小学语文中探究式学习的有效开展
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摘 要：探究式学习是学习语文的重要方式，真正的探究式学习需要教师指导学生进行充分的思维训练。然而，思维是隐性的，只有将学生的思维显性地表现出来，才能进一步通过师生对话、交流讨论、实验探究等方式激活、完善、发展思维，形成语文概念。在小学语文教学中，教师必须要深入思考怎样将隐性的思维显性化，将探究式学习落到实处，以培养学生发散思维为目的，促进综合能力和语文素养的发展和提升。本文深入分析了探究方法，并结合实际情况，提出合理的建议，为推动我国小学语文教学的发展进步以及对教育改革政策的全面落实，发挥积极的帮助。
关键词：小学语文;探究式学习;方法途径
一、重视探究方式，思维的培养
探究式学习是学习语文的重要方式，它需要在教师的指导、组织和支持下，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历语文探究的过程，从而获取语文知识、领悟语文思想、学习语文方法。落实到日常教学中，很多教师就是找齐实验材料让学生热火朝天地做实验，从而达到“积极体验”的效果，最后将各组实验结果汇总一下，便“引导”着学生们发现了数据里“既定的”语文规律，学习了语文知识。然而，很多实验尤其是在需要控制的变量较多的实验中，实验结果并不一定能够按照教师的 “既定路线”展开，对于这些“意外情况”，很多教师都不能带着学生细致分析。一味地动手做而没有思维参与的体验并不是探究式学习。
二、重视视课本例题、习题的探究
任何一堂具有探究性质的课堂教学都需要教师的精心研究与设计，课本中的例题与习题的探究更需如此.事实上，相当一部分的习题具有扩展语文教育功能的巨大价值，笔者在新一轮课改的教学实践中对此也有深切的体会与认知：蕴含深厚语文本质属性的课本习题、例题都有待广大师生的共同挖掘，引导学生对课本例题、习题进行探究往往能够大大提升学生的探究能力。
三、应重视变式训练中的探究
在小学语文教学中，要注意对语文习题的有效运用。在练习语文习题时，要有效将探究式学习方法融入其中，从而让小学生在做题的过程中，有效提高探究意识，养成良好的探究精神。一道好题往往能令学生的探究兴趣倍增，因此，教师在课堂教学的实践中应注重学生的实际与题目水准的衡量与把握，引导学生在好题训练中进行有意义的变式尝试与练习，使学生在有计划、有目的的变式训练与探究中获得“一题多变”的探究乐趣和成就感，学生良好的解题习惯也会在此过程中得到有意义的培养，探究式学习能力也会随之得以提升。
四、搭建思维显性化的脚手架
（一）阶梯性呈现对话。思维是人脑的机能，是对外部现实的反映，语言则是表达思维的一个重要工具。课堂上，教师想要了解学生的思维，最简单的方法自然就是对话。但针对“将思维显性化”这一目标进行师生对话时，如遇研究对象比较抽象时，要注意对话时问题要阶梯性呈现，防止出现学生无从说起的情况。
（二）提供直观表达媒介。小学生的思维往往是跳跃性的，经常超越常规思维程序，省略某些中间环节。尽管如此，任何思维都可以分为“出发知识、接通媒介、结论性知识”三个部分。所以，要想将隐性思维表达出来，就需要找到思维表达的媒介，如可以是语言、图、文字、模型等，其中图画和模型因其直观简便的特点，在语文教学中具有一定优势。
根据皮亚杰的认知发展理论，7～11岁的儿童思维已经可以进行逻辑推理，但仍需要具体事物的支撑。所以，教师需要在这种通过语言不能直接表达思维的时候，为学生提供思维显性化表达的媒介。这样，学生便能将自己认为对小球施加的看不见的力画出来，将自己对星体运动和昼夜交替关系的理解表现出来，从而使教师了解到学生的前概念，并针对这些前概念继续进行课堂设计。
（三）理清思路，定格到点探究式学习常要做实验，为了保证课堂效率，实验通常將几个连续过程整合。所以，学生观察实验现象并记录时，对于关键时间点的关注往往不够，那么对于实验现象的思考自然是混乱不清的，得出的结论就只能停留在观察到的现象。不仅如此，汇报时也只会按照自己看到的先后过程进行整个实验流程的描述，重点不够突出，其他组的学生并不知道发言者说的是哪个阶段，导致汇报与交流阶段的效果甚微。若将实验定格到每一个关键点，便能将学生的思路理清，从而利于学生表达自己的思维。
总之，探究式学习需要思维的参与，教师要想跟踪学生的思维轨迹，就需要结合不同的教学情境，规划对话语言，选择思维表达的直观媒介，帮助学生理清思路，并做到发挥学生的主体作用，适当放手留下一块思维表达的空间。只有当学生的思维与行动同步发展，才能真正达到探究的目的，进而培养语文素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。教师与学生在新课程改革这一新的挑战面前都应积极面对且共同成长，学生学习方式的改变正是时代呼唤所产生的必然结果.充分利用课堂并在课堂教学中令学生充分开展探究是培养学生探究式学习过程中最关键、最根本的环节，语文教师应为培养新一代探究型、创新型人才做出应有的思考与改变。
参考文献：
[1]陈华.关于小学语文教学中的合作学习探究[J].学周刊，2017（25）：23.
[2]金昕.小学语文教学中的探究式学习[J].课程教育研究，2017（32）：144.
[3]金燕.谈谈小学语文教学中探究性阅读教学的开展[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（7）：102.
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