小学美术课堂中尝试教学法的应用
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摘 要：尝试教学法在小学美术课堂中应用，能够有效地提高课堂地活跃度，并且能够培养学生的艺术素养和审美能力，因此受到广大教师的喜爱。在使用尝试教学法的过程中，也有许多需要重点注意的问题，因此本文对尝试教学法的使用方法做出了简介，并且阐述尝试教学法在实际教学应用中的策略、原则以及注意事项，以供其他教师进行参考，提升教学实践水平。
关键词：尝试教学法;美术教学;应用实践
引言：
尝试教学法是一种新型的教学方法，随着社会的发展和人们对教育理念的改变，艺术教育被越来越多的人重视，美术课也在小学的教学中得到重视和发展。如何让小学生受到更好的美术教育，提升其艺术修养和审美能力，成为当前教育的重点之一，美术课不再是可有可无的课程。尝试教学法能够让学生自主探索实践，在主动学习中掌握更多有关美术的知识和技能，因此现在越来越受到广大老师和学生的喜爱。本文根据目前尝试教学法在学校教学的现状做出分析，明确尝试教学法的优点与目前存在的不足之处，以帮助更多教师在日后的教学过程中改进教学方法，取得更好的成果。
一、尝试教学法简介
尝试教学法分为多个部分，一般遵循的原则是先由学生尝试、探索、练习，然后再由老师讲解。首先是教师向学生展示题目，之后学生根据老师给出的题目在自己的理解基础之上进行探索并且进行相应的练习，在练习的过程中学生们可以相互讨论交流，而不仅仅局限于自己的想法，在经过一番讨论和练习之后，由老师就题目进行讲解，然后学生再根据之前的理解加上教师的讲解，再进行新一轮的练习。
在尝试教学法中，最重要、最核心的部分就是先让学生自己探索，这是与以往的教学方法有非常大的不同的。先让学生有自主练习的好处有很多，首先是能够充分地培养学生的想象力和创造力，让学生先进行实践和探索能够使其的思维不被老师上课所讲的内容约束，思考出来的内容也具有一定的发散性，再加上学生之间能够相互交流和讨论，集思广益，更加丰富了课堂的内容，与教师一个人所准备的内容相比，显然这种方式能够让学生接触到更多的信息，对所选的题目有更深刻的了解。其次，这种方法还能够培养学生们的审美，同时也培养学生对艺术的浓厚兴趣，对艺术在学生中的传播起到了一定的推动作用。
二、目前尝试教学法在小学美术教学中的不足
尝试教学法虽然注重尝试，但是学生们自己的想象和创作还是需要教师的指导和点拨才能够更加切合题目，学生的美术能力也才能够随着一次次的练习有所进步，因此教师的讲解仍然是课堂中必不可少的一个环节，但是由于理解上的偏差或者其他原因，有些教师会错误地認为讲解环节不再重要，这是非常不合理的，不论在什么样的教学方法中，教师的讲解都是十分重要的。
三、尝试教学法在小学美术教学中的应用实践
（一）原则。尝试教学法作为一种新型的教学方法，并不是简单地让同学们多加练习就结束的，尝试教学法有它自己的一些原则和守则。首先，小学生正是好奇心、探索欲旺盛的时候，我们不应该扼杀他们的想象力，而是应该让他们在艺术中创造出无限的可能，但是有些学生是需要经过一定的引导才能够敞开思维的，因此教师一定不能忽略对学生的引导部分。其次，在学生进行初步的练习之后，由于年龄限制等原因，有些学生对题目的理解可能并不是那么准确，这时候就需要教师对其进行纠正，使学生在日后的学习中能够更快速地进步。
（二）实践策略。首先，尝试教学法在某种程度上来说也属于翻转课堂，传统的教师和学生的角色被打破，取而代之的就是学生更加自主灵活地进行学习，教师也能够根据学生的不同实际情况即使做出反馈，更加有针对性，效率也更高。
其次，教师在对学生进行指导的同时，也要注意自身素质的培养，只有教师具备一定的艺术素养，才能够引导学生，尤其是在艺术领域摸索较浅的小学生进行进一步的探索，在当前社会，培养学生的审美和情操是十分重要的，因此小学的教师也担负着这一责任，因此在课堂上教师一定要用自身的艺术素养去提升课堂的艺术氛围，为学生创造出一个良好的艺术学习环境。
最后，由于教师和学生之间的角色并不是对立起来的，教师也能够更加尊重学生，与学生更好地进行平等沟通，课堂氛围也会更加和谐轻松，在这样的环境下是更加有利于学生学习美术的相关知识的。并且学生在课堂上的参与度和积极程度变高，也能够充分调动学生的创造性，提高课堂的效率，使学生在课堂学习中能学到更多的知识和技能。
四、结束语
尝试教学法是一种非常适用于美术教学的方法，这种方法不仅能够提升小学美术课堂的教学质量，并且能够激发学生的课堂参与度和积极性，培养学生的艺术素养和审美能力，这对于小学美术教学来说是非常重要的，因此采用尝试教学法在小学美术的课堂中对于美术和艺术在青少年中的普及有重要作用，教师需要更加熟练地掌握尝试教学法的实际应用，并且在课堂上使其发挥出优势和作用。
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