游戏化模式在幼儿美术教学中的应用探讨
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摘 要：本文以游戏化模式在幼儿美术教学中的应用为主题展开论述，重点针对游戏化模式在幼儿美术教学中的应用策略进行了分析探讨。
关键词：游戏化模式;幼儿美术教学;应用
引言
美术教学是幼儿艺术教育的重要内容之一，从幼儿自身的特点来看，其具有爱玩的天性，因此，为了不断提升幼儿美术教学效果，则有必要融入游戏化教学模式，基于此，本文则针对游戏化模式在幼儿美术教学中的应用展开讨论。
一、活动游戏化
在幼儿美术教学中，为了更好的迎合幼儿的心理需求，教师要以游戏的形式来完成相应的美术教学活动，从而不断提升美术教学效果。例如，在美术教学实践中，教师可以向幼儿提供多种绘画材料，如棉签画、泥刻版画等，引导幼儿根据自己的想象进行美术创作，在此过程中，促使幼儿可以根据自己的想象自选材料、自由表达、自由张贴，在绘画完成后还可以像全班同学介绍自己的想法。在设计美术活动时，教师要能够明确相应的设计主题，然后在设计主题的指引下对游戏活动形式进行合理安排，在游戏活动中，教师要能够对幼儿进行有针对性的教育引导，使其在游戏活动中不断提升美术学习效果。对于教师而言，要能够为幼儿营造出新奇有趣的游戏氛围，使幼儿在兴趣的指引下完成美术学习活动，进而充分发挥游戏化模式在美术教学中的实际作用。
二、示范游戏化
在幼儿美术教学中，科学的示范必不可少，通过示范为幼儿的美术学习指明方向，并不断提升其美术学习效果。对于幼儿自身而言，其认知能力相对较弱，为此，在游戏化模式的应用过程中，教师可以通过科学示范，使幼儿明确游戏内容，并按照游戏规则完成相应的游戏活动，减少游戏活动中的阻碍，提升游戏效果。例如，在《小鸡出壳》的游戏活动中，教师可以进行这样的示范：“小鸡就要破壳而出了，鸡妈妈需要帮助他”，然后画出小鸡的外形特征，并将这一过程向学生展示，在展示过程中需要强调小鸡的绘画要点，然后引导幼儿进行模仿，通过教师进行有针对性的教育指导，使幼儿在一遍遍的尝试中逐步掌握相应的绘画技能。
三、过程游戏化
游戏化模式在幼儿美术教学中的应用中，教师可以在幼儿原有绘画作品的基础上指导其对所绘内容作进一步的丰富，以此来提升作品的表现力，并引导幼儿开展相应的美术学习。通常情况下，当幼儿处于3—4岁的阶段时，其思维活动比较直接，在美术学习中往往不会凭空想象，更多的需要实物来引导其进行绘画学习;当幼儿处于4—5岁的阶段时，其已经具备一定的形象思维能力，在美术学习中能够摆脱客观对象的限制;当幼儿处于5—6岁的阶段时，幼儿已经具备较强的形象思维能力。为此，美术教师可以以此为参考依据对幼儿进行有针对性的教育引导，针对不同年龄段的幼儿，采用不同的游戏模式。例如，在“蝌蚪”的繪画教学中，针对3—4岁的幼儿，教师则使用蝌蚪模型或者真是的蝌蚪作参照，引导幼儿进行模仿和绘画;针对5—6岁的幼儿，教师则可以引导幼儿在绘画过程中进行想象，教师可以提出“如果我能够和蝌蚪一起在合理玩耍那该多好”因此学生对蝌蚪的活动方式进行想象，并以此为依据绘画出各种形态特征的蝌蚪，只要幼儿所绘画的内容科学合理，教师都可以对幼儿进行肯定和表扬，并鼓励其通过不断的学习获得进步。
四、通过游戏来感受色彩
色彩运用是美术教学的重要内容之一，因此，在幼儿美术教学中，教师可以引导幼儿通过游戏来感受色彩，进而不断促进美术教学效果。游戏化模式在色彩教学中的应用，往往能够对幼儿营造一个相对轻松的教学氛围，并激发幼儿学习兴趣。例如，教师可以为幼儿组织染色游戏活动，在活动中，为幼儿提供染纸、染色剂等物品，然后鼓励幼儿大胆发挥自身的想象力和创造力，使用染色剂进行染色创作，在创作完成后要求幼儿针对自己创作的内容进行介绍和说明，在此过程中，教师要能够能够鼓励幼儿大胆用色，根据自己的想象进行合理设计。通过这种方式，为幼儿营造一个相对轻松的教学氛围，激发幼儿学习兴趣，并不断提升美术教学效果。
五、注重生活元素的运用
在艺术界中，很多优秀的美术作品都体现了作者对生活的感悟，在很多艺术家看来，美术本就源于生活，美术作品的创作的创作灵感很多来自于生活，因此，游戏化模式在幼儿美术教学的应用中，要引导幼儿通过对生活元素的运用，不断提升学术学习效果。在此过程中，教师要对幼儿的好奇心进行充分的利用，要引导幼儿发现生活中与美术有关的各种元素，比如色彩、形态等，并将这些元素引入到美术学习与创作过程中，进而不断提升美术学习效果。例如，在色彩教学中，教师可以以颜色各异的花草为出发点对幼儿进行教学引导，为了提升学习活动的乐趣，教师可以在特定时期为幼儿安排春游活动，在春游活动中引导幼儿对花草的颜色进行观察，使幼儿了解到正是有了这些色彩各异的花草，才点缀了我们的生活，我们可以通过画笔将这一美丽的画卷进行记录，在此过程中使幼儿对色彩的作用有一个明确的认识，并在绘画过程中指导幼儿学会对色彩的合理运用，从而不断提升学习成效。
六、总结
综上所述，游戏化模式在幼儿美术教学中的应用，能够激发幼儿的学习兴趣，促使幼儿积极主动参与到美术学习活动中去，为此，美术教师要通过对幼儿的科学教育引导，在给幼儿带来学习乐趣的同时，不断提升美术学习效果。
参考文献：
[1]以游戏活动为载体，实现幼儿美术教育与各领域的融合[J].乌斯哈拉.美术教育研究.2016（20）
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