简论民间游戏在幼儿教育中的应用实践
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作者:张玉红
摘 要： 民间游戏贴近幼儿生活，蕴含丰富的教育元素和教育功能，有利于培养和发展幼儿各种能力，是幼儿教育的主要载体。在幼儿教育中强化对民间游戏的应用、开发与创新，根据幼儿身心发展特点丰富多彩、灵活多变地开展民间游戏活动，将对幼儿的体质、智力、情感、社会交往等诸多方面产生积极的影响，为幼儿终身发展奠定良好的基础。
关键词： 幼儿教育;民间游戏;教育价值;教育实践
《幼儿园教育指导纲要》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”同时《3～6岁儿童学习与发展指南》也指出：“鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，以及跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏，发展幼儿动作的协调性和灵活性。”
一、 民间游戏对幼儿教育的意义
（一）民间游戏有利于增强幼儿体质
体质是指人的生命活动和劳动工作能力的物质基础。简单而言，就是指人体的质量，具有良好体质的人精力充沛、思维活跃、情感丰富，对于工作、学习和生活都有积极的保障作用。幼儿时期是一个人体质发育的关键时期，很多幼儿在平时很容易发烧感冒、免疫力差、厌食身体瘦弱等都与体质有相当大的关联性，因此依据幼儿好动的特点，将民间游戏应用于幼儿一日活动和体育活动之中，有计划、有目标地锻炼幼儿的各种素质和能力，提升幼儿身心健康发展、增强幼儿体质。比如有太阳时，组织幼儿户外游戏老鹰捉小鸡、过家家、斗鸡、踢毽子、摔泥凹凹、丢沙包等，既可以让幼儿多晒太阳增加补钙，也可以增加幼儿跑、跳、钻、爬锻炼增强心肺功能，从而有效地提升幼儿体质，保持幼儿强健的体魄。
（二）民间游戏有利于培养幼儿人际交往能力
现实中，许多人性格内向、不喜欢与人交往、缺乏沟通能力，這对于一个人的发展产生很大的负面影响，而这种现状很大程度上与幼儿期教育有关。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。因此，利用丰富多彩的民间游戏，创设有利于幼儿人际交往的活动情境，使幼儿在游戏中多与其他幼儿交流合作、结交朋友、友好相处，从而培养幼儿的人际交往能力，使幼儿具备在今后的生活中能够快速适应陌生环境、建立良好人际关系的能力。比如组织两人或多人的合作性民间游戏，如抬轿子、拍手背、翻花绳、跳四方、背板跷板等，既可以培养幼儿之间的协作意识，也可以通过游戏广泛地结交朋友与幼儿友好相处。
（三）民间游戏有利于提升幼儿思维能力
幼儿智力发展是幼儿教育的重要内容，也是广大家长十分关注的教育问题。智力发展的核心就是思维能力的发展，民间游戏中有很多益智类游戏，如猜谜语、射覆与猜枚、绕口令、翻交交与折纸、解九连环、拼七巧板等，利用这些民间游戏就可以引导幼儿进行多种思维活动，激发幼儿积极思考、主动探索，逐步学会思考问题、解决问题的方法，从而提高幼儿智力水平和思维能力。例如，组织“翻花绳”（也称“开胶”）游戏，这种游戏首先加强幼儿手部活动，而手指活动本身就是开发大脑潜在机能的重要途径，训练手指就是开发了大脑。其次，游戏时需要分辨线条的分布规律，还需要大脑理解和记忆各种图案的操作顺序和方法，激发幼儿思考如何翻出新图案的方法，从而促进幼儿思维不断向高层次发展。
二、 利用民间游戏的基本原则
（一）既要适合幼儿现有能力，又要具有适当的挑战性
幼儿发展具有一定的规律性，幼儿能力的提升是一个循序渐进的过程，由于家长和幼儿教师对孩子的期望值过高，往往会造成拔苗助长的教育格局，这是违背教育规律的，不利于幼儿的可持续发展。因此在利用民间游戏开展教育活动时，必须考虑幼儿的实际发展水平，要适应幼儿能力要求，比如对3～4岁的幼儿就选择用“踩高跷”“斗鸡”“跳绳”等游戏，由于幼儿的平衡能力不够，很容易出现摔倒而造成伤害事故。“最近发展区”理论强调：教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生思维的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平。因此为了促进幼儿的发展进步，必须采取具有一定挑战性的游戏，比如，在组织5～6岁幼儿橡皮筋游戏时，可以逐渐增加高度来鼓励和培养幼儿的跳跃能力向更高层次发展。
（二）既要符合幼儿现实需求，又要有助于幼儿长远发展
每个幼儿都是一个鲜活的生命个体，都有其独特的个性，也就是说每个幼儿的教育和发展都有其独特性，幼儿教育必须要能够符合幼儿实际需要。因此，在选择应用民间游戏时，一方面要让幼儿根据自己的爱好选择自己喜欢的游戏，自愿选择自己的游戏伙伴;另一方面，还要根据幼儿长远的发展需要，将幼儿进行分组、分层次实施游戏活动，比如对于平衡能力差的幼儿组织进行两人三足走、背板跷板、斗鸡等游戏，培养其平衡能力;对于内向、胆小的幼儿组织抬轿子、过家家、拍手背等游戏，培养其交流合作能力和锻炼其勇敢面对挑战的信心与勇气。这就要求幼儿教师要在日常的教学中，关注每个幼儿的个性习惯和素质能力的优势与差距，在实施民间游戏教学时才能有的放矢，既满足了幼儿现实需要又能为幼儿的未来发展奠定基础，从而培养出既具有个性特点又具有发展优势的未来人才。
（三）既要贴近幼儿的生活，又要能够拓展幼儿的经验和视野
游戏是幼儿生活的重要组成部分，也是幼儿成长的重要途径。民间游戏教学只有贴近幼儿生活才能被幼儿接受并长期地在生活中得到应用，也就能够长期地对幼儿的发展进步产生积极地推动作用。但随着现代科技的发展，一些民间游戏淡出人们的实际生活，适宜幼儿参与的环境、条件严重不足，比如一些健身场所的器材都是为成人设置的，很少有适宜幼儿活动的器材。因此，学校、家长、社区要能够建设适宜幼儿进行民间游戏的场所和器材，比如画出一块“跳房子”的方格区、设立一块跳皮筋的区域并提供皮筋、开设一块“踢毽子”的场地等等，孩子一出门就可以和伙伴们一起游戏。另外，为了能够拓展幼儿的经验和视野，学校和社区应多组织幼儿参与一些社会性民间游戏活动，比如参加踢毽子比赛、拔河比赛、放风筝比赛等活动，拓展幼儿的活动空间，增加幼儿学习交流的机会，拓展幼儿的生活经验和社会视野，促进幼儿社会性发展。 三、 民间游戏的教学实践应用案例
案例一 摔泥凹凹
【游戏目标】
（1）户外“阳光”活动，晒太阳促进幼儿补钙;
（2）丰富动手活动，增加手指、手臂协调运动;
（3）融合童谣，培养幼儿节奏感，培养口手协调促进大脑机能发展;
（4）融合小组竞赛，培养小组成员间的互助与协作，提高幼儿竞争意识和勇于挑战的信心。
【游戏形式】
2人一组，分组淘汰，最后胜出者为“冠军”。适合3～4歲幼儿游戏。
【游戏组织】
（1）选择有太阳（强度适中）的时间，提供泥巴（教师预先准备好），安排好场地。
（2）幼儿自愿选择同伴，2人组成一个竞赛小组，最多以5组为一个竞赛单元。如果参与幼儿较多，可以分成2个或2个以上竞赛单元，竞赛单元的“冠军”再进行一次决赛，决出最后的总冠军。
（3）游戏方法及要求：用手将泥巴捏成碗的形状（即凹字状），右手托起泥巴，然后2人齐唱童谣：“东北风，西北风，我的凹凹最好听，摔在地上一声响，这次保证把泥赢。”唱罢将泥凹凹用力摔在地上，如果摔破就用对方的泥补上破洞。连续摔破就连续赢泥，直到将对方的泥赢完即获胜。再由其他组与获胜组进行比赛，直至决出冠军。
（4）由一名幼儿教师组织比赛小组做准备，另一位幼儿教师发出比赛口令，比赛开始进行。比赛结束，给冠军队员戴大红花，给其他队员戴小红花，给予幼儿区别鼓励。
游戏时，幼儿表现出极大的兴趣，愉快地接受温暖阳光的照耀，积极参与动手活动，同伴间相互帮助、相互协作，建立了深厚的友谊，得了冠军的就会击掌或拥抱庆贺，没得到冠军的拉着手高喊“下一次一定要拿冠军”……这种潜移默化的教育方式是最适合幼儿发展的，能够收获意想不到的教育效果。
案例二 斗鸡（或称顶牛）
【游戏目标】
（1）户外阳光运动，接受阳光增加幼儿补钙;
（2）增加腿部活动，锻炼身体协调性、灵活性以及腿部力量;
（3）融合对抗性活动，增加耐力训练，培养接受挑战的勇气和信心;
（4）融合规则与礼节要求，培养幼儿规则意识和礼仪文化。
【游戏形式】
一对一游戏，2人一组对抗胜者进入下一轮，直至决出冠军;
也可以组织一对多游戏，自愿报名或选择选手与多位（最多3人）进行游戏。
【游戏组织】
（1）选择风小、阳光适中时间段，在橡胶活动场地画直径3m的圆并画上一条直径线，清理场地无任何杂物。
（2）幼儿自愿选择游戏对手，或根据幼儿能力将能力相近的幼儿组成对抗组（切忌将能力悬殊的分为一组）;若有能力突出者，可以选择一对多游戏。
（3）游戏方法及要求：每个幼儿拐起一条腿，双手抱脚，膝头为角，单脚跳跃向对方进行顶斗。被斗倒的一方，或所抱腿脚落地，或将对方顶出圆外者即判为输方。游戏时可以躲闪但不能用手去推对方。
（4）由一名幼儿教师组织比赛小组做准备，另一位幼儿教师发出比赛口令，比赛开始。比赛开始，两人站在直径线两端，先行抱拳礼，然后开始比赛;比赛结束，两人拥抱并拉手一起向观众鞠躬表示谢意。
在开展本游戏时，对原民间游戏进行了一些必要的创新，融进了更为丰富的教育内容，使得游戏更加符合幼儿成长的需要，孩子们参与热情高，既有激烈的对抗也有绅士般的礼仪，取得了很好的教育效果。
总之，民间游戏适宜幼儿日常活动、符合幼儿成长需要，能够对幼儿的身心健康、思维发展、社会认知多方面产生积极的影响，幼儿园和幼儿教师要积极探索和开发利用民间游戏资源，为幼儿教育创造良好的环境，使幼儿能够得到良好的启蒙教育，为今后的全面发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李嫒.对于民间游戏引入幼儿园教育教学的研究[J].学周刊，2018（5）：183-184.
[2]蔡秀玲.传统民间游戏在幼儿教育中的应用探索[J].教师，2016（30）：72.
[3]程晨.民间游戏与幼儿园课程整合的问题与策略研究[J].早期教育，2014（5）：46-48.
作者简介：
张玉红，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县幼儿园。
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