从“共享书吧”来检验和培养大学生的诚信意识
来源:用户上传
作者:余小玲
摘要：在大学校园勤工服务中心设立“共享书吧”，学校师生可以自觉提供自己不需要的书籍，让需要的师生自觉领取，通过实际行动和亲身经历来弘扬诚信精神，培养师生的诚信意识，并且通过拓展活动和资助范围，使这项活动常态化，让诚信意识深入到每一个师生的内心，促进大家日常行为习惯的养成。
关键词：共享书吧;检验和培养;诚信意识
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）16-0091-02
诚信，是做人之根本、立业之基。从小学到大学，从学生到工作，无时无刻不在提倡和弘扬诚信精神，各行各业都通过不同的方式和方法来警醒和教育下一代，以达到诚信精神的传播。现在在不少大学校园中，都设立了“无人售货亭”，采取无人售货、师生自觉投币的方式，购买日常需求的笔、本子和水等东西，通过这种方式来培养师生诚信品质。“共享书吧”也是采取类似的模式，讓其价值得到最大化，同时弘扬诚信精神，让诚信意识深入到每一个师生的内心。
一、活动的意义
近年来，随着我国市场经济体制的建立和发展，诚信缺失现象屡见不鲜，大学生中不讲诚信、不守诺言的现象时有发生。大学生诚信缺失主要表现在恶意欠费、考试作弊、请假、伪造身份、求职等方面。诚信是中华民族的传统美德，更是做人的基本品质。爱默生说：“诚实的人必须对自己守信，他的最后靠山就是真诚。”诚信不仅是个人的事情，更是一个社会问题。作为大学教育，我们有必要让学生在校园里就逐步养成诚信意识。
“共享书吧”的发起和实施过程是在学校领导和师生的支持、指导下，勤工助学中心的学生干部凭着一股青年人的热血，自发投入书籍，自愿发起的。“共享书吧”不同于现今社会流行的“共享单车”，它是不存在买卖交易的。这项活动的开展，在大学师生中，特别是快毕业的学生，他们不用的大量课本或其他书籍从废品收购站转移到“共享书吧”，其价值大大提升。同时，同学们体验到了为他人服务、提供方便的快乐。学生在自我参与、自我管理、自我共享中达到了守诚信、献爱心，更培养大家以一种无私的爱心去帮助别人。为促进学生诚信理念的提升，应该在学院或系部倡导开展“诚信教育行”等活动，通过这方面的教育和引导，让大学生在考试中不诚信、舞弊事件大大降低，宿舍内部、班级内部的偷盗事件几乎杜绝。
二、活动的不足方面
首先，活动的形式比较单一，管理上还只是初级的“登记”形式，不能形成有效的管理机制。其次，在宣传上，只重活动本身，在宣扬诚信意识上没有配套机制，容易形成“一股风”的局面。第三，在书籍的分类和信息发布上，不够及时。
三、活动需保持和加强的方面
（一）活动经验方面
1.在书籍分类上，采取“分学科”方式，把书籍大致分为公共课和专业课，这样陈列出来容易让人一目了然。勤工助学中心组织应专门安排一个学生干部负责日常的归类和信息发布。同时做好赠与领的登记管理。这样便能建立起一个“师生共同分享、学生自主管理”的良好模式，在活动的运作上采取“互相分享”的方式，从而让此活动“行”在阳光下，“走”在校园里。
2.高效利用书籍。很多学生都拥有一定数量的书籍，随着年龄和年级的增长，有些书变得不再“适用”。“共享书吧”，就是鼓励学生将这些书共享出来，给其他需要的学生，例如《大学英语》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等。这样随着共享书越多，领取频率也越高，也达到了资源的合理利用。
3.组织的自我管理方面，要定期召开全体成员大会，目的在于对自身的发展进行规划、进行总结和计划等，使活动做得更好，更有意义。在操作层面，也培养了大学生勤奋刻苦、诚实守信、分享感恩和无私奉献的精神。
（二）需进一步加强的方面
为增强大学生诚信意识，促进“共享书吧”的活动健康成长，只是单单的“共享书吧”模式肯定不够，还应在更多方面进行健全和诚信渗透，所以还要从下面几个方面努力。
1.健全体制，完善制度，落实责任，使校园诚信活动有序开展，并加大诚信爱心的帮扶资助力度。
2.通过诚信活动，发展“立德树人”的教育模式，从“人格品质塑造”到“能力提升”，开展“七彩当日—粉色感恩教育之感恩励行活动”“诚信感恩之演说家活动”“弘扬雷锋精神，爱心助残康园活动”“校内志愿服务活动”等，要求受过国家、学校资助的在校学生全员参与，努力践行社会主义核心价值观，培养感恩诚信意识，提升个人综合素质与能力。动员各学院的学生积极参加“国家资助和助学贷款政策下乡行”，加深准大学生与在校大学生对国家资助政策的了解，让政策落地;另外，开展三下乡义教活动，在活动过程中培养学生的社会责任意识、回馈社会的意识，使诚信教育和爱心行动贯穿到每一个系部（学院）、每一个班级，深入到每一个同学的精神骨髓里。
3.加强大学生思想政治教育工作。思想政治教育不单单是高校通过思想政治理论课、辅导员老师的言传身教，更重要的是要把思政教育融入学生的生活中，教育学生如何做人、做事，提高个体的道德素质。同时要把思政教育做活，学校应该在思想道德修养与法律基础课程教学设计中，把诚信教育渗透到家庭美德、职业道德、社会公德中，并结合学生中出现的不诚信案例，使学生深刻认识到诚信不但是人的道德底线，更是一种法律要求，从而不断增强大学生的诚信责任意识。
四、提升大学生诚信的路径
（一）巧用案例，寻找诚信
大学教育过程中，学生一半的时间在课堂上，一半的时间在课外。在课堂上，可以通过思政课堂，教育者组织学生通过“自我评价与批评”、古今中外名人案例等进行教育;在课堂外，高校辅导员老师可以充分利用工作中的实际情况对学生加以引导教育，如学校每年都进行高校贷款，在学生毕业离校之际会进行诚信还贷教育，每年会定期对毕业的贷款学生进行贷款催息还本的提醒，辅导员可以在每个工作环节中，把具体贷款学生的违约案例作为“教材”，时刻提醒教育学生，更具有说服力。另外，考试对于同学们来说是学习环节的一部分，考试前的诚信教育也是各高校教育者都会进行的，但是越是提醒的事情，在考试过程中，还是有部分学生会犯错误。所以辅导员在教育引导过程中，要充分利用好学校对违纪处分的通告，通过案例展示、视觉证据更具有效力。 （二）注重生活中学生诚信引导
大学教育中，学生工作是不可或缺的一部分。学生违纪事件，在学生工作中占据不少分量。学生违纪有校外住宿、违规用电、旷课迟到、打架斗殴等。体现在大学生宿舍方面，如部分学生会违规使用大功率电器，当遇到宿舍检查时，学生会声东击西、暂时逃避。面对这种不诚信行为，辅导员要注重引导，利用好学生干部，达到自我约束，杜绝宿舍中不安全的隐患。学校在新生入学教育中，可充分利用好入学教育安排，对新生进行安全教育、诚信教育，在诚信教育的同时保障了安全。即学校通过安全教育引导生活中的诚信操守，从而培养学生的诚信品质。
（三）学生评奖评优过程中培养诚信品质
评奖评优、奖助学金评定、困难学生认定、班团干的评选等都是学校重视人才培养的一部分，在评选规定里都强调：一是申报者应诚实守信，如实申报，不得弄虚作假;二是评选者应公平、公正、公开，不得徇私舞弊。高校教育者要充分利用好每一次的评选，重视评选过程，通过评奖评优的具体工作，把诚信教育结合起来，充分重视品德优良学生的成长进步，真正达到育人的作用。
五、结语
车尔尼雪夫斯基曾说：“实践，是个伟大的揭发者，它暴露一切欺人和自欺。”总之，我们要通过实践教育活动，让学生认识和体验到，诚信是大学生处理个人与社会、个人与他人之间相互关系的基本道德规范。大学生在学校这个大家庭里，通过各种类似的活动，加强教育引导，引导大学生树立自强不息、诚实守信的思想观念和感恩意识，实现精神脱贫。要让诚实守信成为每一个大学生的自觉需要，只有学校、家庭和社会共同努力，形成诚信教育合力，才能构筑起大学生坚实的诚信大厦。
参考文献：
[1]李娜.当前大学生诚信教育研究[D].河北工业大学，2013.
[2]涂显镜.新时期大学生诚信教育研究[D].重庆：西南师范大学硕士论文，2009.
[3]王丽平，徐静，康爱梅.订单式护理学生开展诚信教育的新思路[J].科教导刊，2018，（5）.
The Inspection and Cultivation of the Sense of Honesty among University Students Through "Books Sharing Bar"
YU Xiao-ling
（South China Business College，Guangdong University of Foreign Studies，Guangzhou，Guangdong 510545，China）
Abstract：The establishment of "Books Sharing Bar" in the campus service center can promote book donation from teachers and students and provide free used books for them in return."Books Sharing Bar" can also advocate the spirit of honesty among teachers and students through actions and personal experience.The expansion of the scope and subsidies of "Books Sharing Bar" mission contributes to the normalization of the practice，and make it a daily practice for teachers and students.
Key words：Books Sharing Bar;inspection and cultivation;sense of honesty
收稿日期：2019-08-18
作者簡介：余小玲（1981-），女，广东外语外贸大学南国商学院，硕士研究生，中级职称，主要研究学生思想政治教育。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15198336.htm
