分析小学六年级语文课堂教学质量的提升策略

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　　摘 要：随着新教改的不断推进，我国教育越来越重视小学阶段，在小学这个教育阶段，所有学科的内容都以基础性为主，因此这就要求从教者不仅要完成对于基础知识的讲解，同时还要培养学生的学科素养。在小学六年级阶段，学生即将面临着小升初学业考试，他们的学习压力变大，因此在语文课堂上如何提高课堂教学质量成为当前广大语文从教者重点研究的问题。
　　关键词：小学六年级;语文课堂;教学质量;提升策略
　　小学六年级阶段，同学们不仅要面临着小升初学业考试，同时该阶段也是由小学过渡到初中的重要阶段，语文学科的学习难度自然有所提升。因此处于小学六年级阶段的从教者主要教学任务便是降低学习难度，引导同学们积极主动地进行学习，提高课堂教学质量。下面，本文将分析小学六年级语文课堂教学质量的提升策略。
　　一、设置课前导入环节，充分调动学生积极性
　　在小学六年级语文这门学科中，教材中的课文篇幅大幅增加，其次教材中又加入了大量的古诗文，因此这也在一定程度上增加了学习难度，从而导致同学们在课堂上经常出现消极对待，学习兴趣不高的情况。针对这一情况，本文作者选择采用开展课前导入环节的方法，充分调动学生的积极性。此前一些从教者在应用课前导入环节时的效果并不理想，不仅导致课堂效率降低，同时还使学生学习兴趣下降。而本文作者在开展课前导入环节，主要采用介绍写作背景和将所要讲解的知识内容联系生活实际的方法[1]。
　　首先讨论介绍写作背景的方法，就以讲解统编版小学语文六年级（上册）教材中《开国大典》这篇文章为例，本文主要讲了1949年中华人民共和国成立时开国典礼上的盛况。因此，在开始正式授课前，从教者可以先询问同学们是否知道“典”的意思，这时同学们会回答“典礼”、“庆典”，教师再次问同学们为什么典礼前要加上一个“大”字，此时同学们便会进入到思考中，在同学们短暂思考完以后，从教者可以给同学们介绍一下1949年中华人民共和国成立开国大典时是处于什么样的背景下，在为同学们介绍完背景后，同学们的思维已经被今天所要学习的知识内容充分调动起来，这时教师便可以将学生引入到课堂正式授课环节中。
　　其次是采用联系生活实际的方式导入课堂，以讲解统编版小学语文六年级（下册）教材中《北京的春节》这篇文章为例，在进入到正式授课环节前，教师可以先询问同学们对于春节的亲身感受，在春节发生了哪些难忘的事情。在教师提完问题后，同学们便会循着这个问题联想自己在春节做了什么，有哪些事情使自己难忘。在给出短暂思考时间后，教师可以选择几名同学来分享一下自己在春节做了哪些趣事使自己难忘。在同学们回答完问题后，从教者可以说：“今天所要学习的课文名为《北京的春节》，是由我国著名作家老舍先生所写的，下面让我们通过学习这篇课文，感受一下老舍先生笔下的北京春节有哪些不一样的感受吧。”这时，同学们的学习积极性已经被充分调动起来。
　　二、创设课堂教学情境，营造良好的课堂学习氛围
　　在进入到正式授课环节，从教者首先要做的便是延续同学们的学习积极性，使他们保持对探索新知识的兴趣。针对这一要求，从教者可以通过创设课堂教学情境，从而营造一个良好的课堂学习氛围。从教者可以利用当前在各个教育阶段所普及的多媒体技术创设课堂教学情境。比如在学习到某一篇课文时，教师可以借助多媒体技术播放音视频及图片的功能，为同学们播放有关于课文内容的音视频及图片，通过这种直观的视觉冲击学生的大脑，从而激发他们对于课文内容的想象能力。就以在讲解统编版小学语文六年级（上册）教材中《草原》这一课时，教师可以先询问学生是否去过草原，亲眼见识草原的风景，此时一些去过草原的同学会迫不及待地回答问题，他们会用自己的语言来描述亲眼见到草原的感受。在他们回答完问题后，教师可以说：“没有亲眼去见过草原风景的同学们，我给你们准备了一些有关于草原美景的图片和短视频，让我们通过多媒体来看看草原的风景吧。”此时，教师需要为同学们播放已经准备好的草原美景进行观看。在观看完图片和短视频后，学生的大脑已经展开了对于草原的无限联想，此时教师可以说：“今天所要学习的课文也写了草原，让我们通过学习来看看作者是如何以文字形式来描写草原的吧。”这时同学们已经迫不及待地想要了解课文内容，因此教师可以先让同学们阅读课文，在他们阅读课文的时候可以播放一些游牧民族的呼麦、马头琴的声音，从而使学生在读课文的过程中产生身临其境的感觉[2]。
　　三、构建课堂学习小组，增加学习趣味性
　　语文是一门需要学生集思广益、交流讨论的学科，通过与其他同学的交流和讨论，能够了解其他人对于所学的文章有什么感想，从而使自己的感悟得到升华。因此，从教者可以将整个班级划分成几个学习小组，通过小组合作学习，一方面能够促进同学们的自主学习兴趣，而另一方面便是增加课堂学习的趣味性。除此之外，在进行小组讨论的过程中，从教者需要注意给定同学们讨论的话题，避免他们在没有讨论话题下，漫无目的地对课文进行讨论，从而失去了学习小组的意义[3]。
　　四、积极进行师生交流，注重对于学生的评价
　　师生交流是教师了解学生学习情况的重要方法，因此在课上从教者有必要积极地与学生进行交流。通过师生交流不但能夠了解学生对于知识的掌握情况，同时还能够缩小师生间的距离感，从而使同学们喜爱上语文这门学科，达到高效率的学习目的。
　　五、结束语
　　总而言之，在小学六年级阶段，语文这门学科确实有一定的学习难度，并且教师和学生面临着学业考试所带来的压力。但是，教师有必要通过积极探索和创新教学方式，从而打造高效课堂，帮助同学们进行高效学习。
　　参考文献：
　　[1]刘晓丹.小学六年级语文教学的困境思考[J].中国新通信，2019，2122：181.
　　[2]渠亚会.小学课堂教学即时评价的现状及对策研究[D].曲阜师范大学，2018.
　　[3]李琦.小学高年级语文分层作业的现状调查研究[D].南京师范大学，2018.
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