新时期班主任的班级管理策略

来源:用户上传      作者:王贵录

　　新时期初中教育的目标是让学生能够全面成长，提高他们的综合素质。要想让学生能够全面发展，班主任作为班级的核心领导者，一定要根据学生学习的情况来改善管理班级的方法。班主任在管理班级的各项事务中，在尊重学生的基础之上，要不断创新管理学生的方法，加强对学生学习和思想道德教育的管理，重视培养学生各方面的能力。只有这样才能营造出良好的班风和学风，促使学生在轻松愉悦的氛围下更好地学习。
　　一、关于班级管理的概述
　　由于班级管理是一直在变化的，所以班主任在管理班级时一定要针对具体情况制订合理的管理条例，确保这些措施在实行的过程中能够引导学生向更好的方向发展。当然，班主任也要合理利用好班级资源，适时组织一些有意义的活动，让学生都能参与其中，进而让他们感受到轻松、愉悦的班级氛围。
　　班主任的主要工作是管理班级的一切事务并实现教学目标，所以班主任要明确对象，毕竟管理的方法主要针对的是学生，要想通过班级管理让学生的思想情感和学习生活向好的方向转变，班主任必须和学生有一定的互动和交流，只有双方沟通没有障碍，才能让局面好转，最终实现共同发展的目的。
　　二、班级管理中存在的问题
　　（一）管理水平不足
　　初中阶段的班主任在管理班级时，由于他们没有一定的理论支持，所以导致班级管理的效果较差。他们在管理班级时采用的教学理念非常传统，致使部分工作不能高效开展，所以新时期下的班主任必须不断总结过去的工作经验，学习先进教师的管理办法，将开展工作所需的科学理论进行有效整合，促进班级管理的各项工作在开展过程中更加有序。
　　（二）班主任不够有威信
　　有些班主任在管理班级时，将自己的地位处于主导，直接决策班级里的各项事务，没有考虑到学生对于这些事务的直观感受，学生所要做的唯一一件事就是服从。久而久之，师生之间的关系就会变得非常僵，随之而来的就会是学生因为不赞同班主任的管理办法而产生矛盾。由于初中学生处于成长阶段的叛逆期，若是和班主任产生矛盾，会直接导致学生在课堂上和老师公开吵架等严重后果。所以，教师如果继续采用传统的班级管理办法，就会使得师生之间的矛盾越来越僵化，也会导致班级管理工作不能顺利开展。
　　三、班级管理工作的建议
　　（一）尊重学生的意见
　　班主任要想在班级管理中建立良好的威信，就要充分尊重学生的意见。只有班主任在管理班级的过程当中充分重视学生的意见，给予他们足够的关注度，学生才能信任班主任，进而促进班级生成和谐的状态。比如，当学生犯了一些小错误时，班主任尽量不要当着全班同学的面批评他，当然，言语措辞也不能过于偏激，班主任可以通过课后找他谈话等方式，与其平等进行交流，这样学生就可以打开心扉，从而更好地把问题解决。同时班主任要加强和学生之间的沟通，还要提炼有针对性的解决办法，转换自己的角色，抛弃传统的班主任高高在上的旧观念，给予学生更多平等交流的机会。除此之外，班主任在管理班级时还要不断提升自身的理论水平，不能对学生有成绩等级的划分，要公平对待所有的学生，做到一视同仁，让班内的学生都能享受到老师的关爱，这样师生关系才会更加融洽，班主任在管理班级时的效率也才能有所提升。
　　（二）提高自身的综合素养
　　由于班主任比其他任课老师还多了一些班级管理事务，所以在以往的课堂管理过程中，班主任的首要任务就成了监督学生，这种管理方式不符合当下学生的学情。因此，为了更好地促进学生的全面发展，新时期的班主任必须丰富自身的专业知识来提升个人的综合素养，管理班级时要从学生的角度出发，通过个人“魅力”获得学生的认可，如此才能和学生形成合力，进而更好地管理班级。当然，班主任在管理班级时，还要注意控制自己的个人情绪，不能因其他方面引发的不良情绪而发泄在学生身上。遇到犯错误的学生要充分考虑他们的自尊心，平和冷静地处理问题，要认识到若是对待学生的问题总是一味严厉批评，反而会让学生意识不到自身的错误，还会让他们产生抵触心理，出现消极面对问题等情况。
　　班主任是學校班级管理的核心，他们必须要根据学生的思想和性格变化而改变自己的管理模式，明确自身职责和作用的同时，通过不断的创新来提高管理班级的效率。
　　作者单位 甘肃省天水市甘谷县第三中学
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