微课堂在语文教学中的应用刍探
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作者:张文玉
摘 要：微课堂以视频作为教学的主要载体，能够针对每节课的重难点内容开展灵活教学。近年来信息技术的发展十分迅速，微课也逐渐变得成熟。教师要意识到微课堂对学生学习的重要促进作用，把握微课堂的特点，构建学习情境以调动学生学习积极性，合理设置问题以培养学生自主学习能力，拓展教学内容以拓宽学生的知识面。
关键词：微课堂;小学语文;学习情境;灵活教学
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）10-0106-02
与传统的课堂相比，微课堂有明显的优势，其通过多媒体给学生呈现学习内容，能够为学生营造轻松的课堂氛围，有利于学生掌握以及记忆知识。在素质教育深入推进和新课改的背景下，教育者应主动转变教学观念，认识到微课堂在语文教学中的应用优势，同时改进教学方式，最大程度发挥微课堂对课堂教学的促进作用，从而实现预期教学目标，并为提高学生综合素质奠定良好的基础。
一、 微课堂模式简介
近年来我国教育事业的发展十分迅速，随着信息技术的进步，各种教学方式也越来越多地应用于教学实践，受到广大师生的认可。微课堂教学模式就是一種得到广泛应用的教学手段。教师在课堂教学中可充分运用多媒体给学生录制微课视频，详细讲解知识点，通常来说，在此模式下教学时间通常在十分钟左右，可以为学生营造生动的课堂氛围。同时微课堂利用动态以及音效画面给学生直观的视觉体验，能够取得良好的教学效果。从教师的角度来说，微课堂也是提高教师专业能力的重要途径，还可以让师生关系更加友善、和谐。由此可见，微课堂模式给教育教学注入了新的活力。
二、 微课堂在语文教学中的应用优势
微课堂以视频作为教学的主要载体，能够针对每节课的重难点内容开展教学。近年来信息技术的发展十分迅速，微课堂也逐渐变得成熟。无论是形式上或者是内容资源上，微课堂都能起到拓展教学的作用，让教师在短时间内将学生的注意力集中到课堂上，为教师高效开展课堂教学奠定良好的基础。首先，微课堂最大程度发挥了多媒体对教育的促进作用，以立体化的展现方式促进学生理解知识。微课堂具有比较突出的针对性以及互动性，对提高课堂教学效率具有积极作用。其次，微课堂能满足学生学习的需要。青少年学生好奇心很强，想象力也比较丰富，但是却很难长时间集中注意力。微课堂以短小灵活的方式，结合学生的心理与生理两个方面特点开展教学，与青少年学生的认知相符合。再次，增强学生的学习体验。从传统的课堂教学来看，教学导入环节形式单一、时间长，很难调动学生的学习积极性。但是在微课堂上课堂导入时间短，与学生知识接受水平相符合，同时也能从浅到深过渡到课堂教学，针对性也比较强，有利于提高课堂教学效率。最后，优化课堂内容。微课堂的反馈机制可以评价教学效果，教师可以反复观看视频了解学生的兴趣以及反应，在分析与总结的过程中教师也可以改进教学方式并优化教学内容，提高课堂教学质量。
三、 微课堂在语文教学中的应用策略
（1）构建学习情境，调动学生学习积极性。小学阶段的学生年龄小，认知能力正在形成，其思维主要是以形象思维为主。学生有着强烈的好奇心，对新生事物有着强烈的认知兴趣。因此，教师要意识到学生的这些特点并合理运用微课堂构建相应的学习情境。要结合教学内容以及微课堂的优势丰富课堂教学形式，提高学生的学习积极性。以教学《稻草人》这篇文章为例，笔者结合微视频为学生们展示了稻草人的形象，将学生的学习兴趣激发出来，让学生加深对所学知识的印象，了解稻草人有何作用。之后，学生可以自主阅读课文并总结稻草人对农业种植的作用，最后与课文内容进行对比，体会稻草人善良、尽职尽责的特征。另外，给学生播放微视频时，教师可以尽量以学生的兴趣爱好为出发点，如选择情景剧、动画片等内容吸引学生的注意力，让学生在轻松的课堂氛围中体会作者表达的思想感情。同时，在创设情境时也可以让学生试着模仿视频中的相关内容，通过角色扮演的方式引导学生全身心投入课堂，让学生在情境中与作者产生情感上的共鸣。（2）合理设置问题，培养学生自主学习能力。就语文教学来看，教师要强化培养学生的学习主动性，让学生保持强烈的求知欲望，主动参与到课堂学习中。教师应深入挖掘教材内容，结合微课堂的应用，调动学生的学习积极性。因此，在课堂上教师可给学生设置问题，引导学生思考，强化学生对知识的理解，让学生主动获取知识，并在深入的讨论与分析中牢固掌握知识。以教学《詹天佑》为例，由于学生对詹天佑并不了解，因此他们也很难体会“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这句话的含义，由此，笔者给学生们布置了课前预习任务，让学生查找詹天佑的基本资料，如成就、个人事迹等。之后，在课堂教学中笔者结合微课给学生播放提前准备好的资料，让学生增强对詹天佑的了解。在设置问题时，笔者以教材内容为基础给学生提出这样的问题：“为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？他在建设铁路的过程中都遇到了哪些困难？”然后让学生们带着问题自主思考，开动脑筋，培养学生良好的自主学习能力。（3）拓展教学内容，拓宽学生的知识面。在语文教学中应用微课堂教学可以拓展课堂内容，让学生在有限的课堂时间内掌握更多的知识，使得学生有更开阔的视野。微课堂的呈现方式是多种多样的，教师在课堂教学中可以灵活使用，促进学生主动思考，同时在探究问题时也能形成独到的见解。此外，在微课堂学习中学生也能积累更多的语文知识，拓展知识面。以教学《赤壁之战》这篇文章为例，笔者要求学生们利用课后时间搜集与《三国演义》有关的历史人物资料以及图片，并主动阅读相关文章，为进入本节课的学习打好基础。在课堂上笔者整合了教学资源以微视频的形式给学生播放了《三国演义》的视频片段，让学生感受两军隔江对峙的力量对比状况。在此之后，笔者又让学生主动阅读文本，强化思维训练，让学生发挥自身想象力，想象一下当时的战争情景并表达出来。这样就提高了学生的口头表达能力以及想象力，也有效拓宽了学生的知识面。
总之，微课堂教学模式的应用具有很多优势，教师可以用其提高课堂教学质量，调动学生的学习积极性，为学生提供良好的自主学习平台，实现课堂教学效率的提升。教师要意识到微课堂对学生学习的重要促进作用，把握微课堂的特点，构建学习情境以调动学生学习积极性，合理设置问题以培养学生自主学习能力，拓展教学内容以拓宽学生的知识面。
参考文献：
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[3]李丹丹.探讨语文教育中“微课”教学模式的应用与实践[J].语文建设，2016（03）.
作者简介：张文玉（1972-），女，甘肃临洮人，中小学一级教师，从事语文教学与研究。
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