有效课堂 重在兴趣
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摘 要：兴趣是促进学生主动学习的重要动力源泉。在小学数学课程的教学过程中，通过采取多元化的教学策略来培养小学生的学习兴趣，能够有效调动起小学生的学习欲望。本文通过具体论述小学数学学习兴趣培养的策略，旨在为强化小学生的数学学习水平提供可参考的资料。
关键词：小学; 数学; 学习兴趣
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）2-062-001
兴趣是一种带有强烈情感色彩的认知，主要是以探究新鲜事物为基础。兴趣促进人主动去认识事物和探究真理。通过在小学数学课程的教学过程中采取多元化的策略来激发学生学习数学的兴趣，将是确保理想教学成效的重要手段之一。
一、创设悬念情境，激发学生的学习兴趣
对于小学生而言，好动爱玩是其天性。他们的求知欲望比较强烈，对任何事物都充满好奇。小学数学教学中，教师应紧抓住这一特征，针对所要教学的知识精心创设悬念，以此来激发学生解密问题的意识。例如在“分苹果”教学中，教师可采用游戏教学的方式，为学生创设这样一个悬念的情境：淘气家里来客人啦，妈妈准备了一些苹果招待客人，要淘气把苹果分一分。同学们，让我们一起来帮淘气分一分苹果好吗？总共有12个苹果，要平均分给4位客人，请问每一位客人能分到几个苹果呢？游戏开始了，学生们参与学习的热情高涨，争先恐后想回答老师的问题[1]。这样，利用学生喜欢的生活情境引出教学内容，将问题形象化，拉近了教学内容与学生的距离，学生的学习积极性立刻高涨起来，带着各种疑问进入了对新知识的探索世界中。
二、创设故事情境，唤起学习兴趣
小学生对故事的喜爱程度普遍不亚于游戏，因此，小学数学教学亦可借助故事引进的方式，将原本枯燥、乏味的教学内容编织成一个个生动有趣的小故事，更能刺激学生的学习欲望。如此一来，非常有助于激发学生的学习兴趣，且能让学生的注意力集中在课堂之上，从而促使学生在不知不觉间获取数学的相关知识。比如《小猫钓鱼》《猪八戒吃西瓜》等故事的巧妙应用。当然，为确保故事作用的充分发挥，教师在挑选故事之余还应做好故事与教学的融入工作。教师在教学中，首先需利用故事来导入新课，以达到激发学生学习兴趣的目的。而在学生注意力被故事吸引的同时，教师更应该使其意识到故事之中包含的数学知识，以此方能让学生在潜移默化中掌握故事所包含的数学知识，并切实促进学生认知、非智力因素的发展稳定与和谐。
例如在进行“小猫吃鱼”这节内容的学习过程中，为了让学生进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，教师便可将小猴子吃香蕉的故事引进教学过程。如小猴将妈妈留给他作为午饭与晚饭的香蕉全部在早上吃掉了，到了吃饭时间，小猴因肚子饿又没有食物便不得不外出觅食，这时，小猴发现了两棵香蕉树，但其中一棵香蕉树的香蕉已经被摘完了。此时，树爸爸告诉小猴，要想摘香蕉必须先算出这里一共有多少瓣香蕉，小猴听完后就犯愁了。你们能帮助小猴算出香蕉的数量吗？为帮助故事中的小猴，学生们纷纷表现出了强烈的欲望，之后也纷纷列出了相应的算式[2]。然后，教师再向学生提问道：“你们是怎样想到的呢？”“是怎样计算的呢？”通过如此教学，不仅能达到激发学生学习兴趣的目的，而且能使他们意识到乐于助人的快乐。不仅如此，在学生帮助小猴解决问题后，成功的喜悦也将促使他们保持高涨的情绪，这对学生之后的学习必将大有帮助。
美国著名的认知心理学家布鲁纳曾经提到：要想激发学生的学习动机，关键需要学生对所学材料本身感兴趣。因此，教师在实际教学过程中采取的教学方式务必照顾到学生的学习兴趣，倘若全然不顾学生喜好一味按部就班式的解答，则对学生而言就是毫无意义极其枯燥的，甚至容易导致学生产生厌学情绪。同样，将故事情节引进练习过程，亦需确保故事本身能激起学生的学习动机，以此方能提高学生的学习兴趣并保证理想的练习成效。
三、优化学习体验，培养数学素养
在数学教学中，依托信息技术能够增强课堂趣味性、活跃性以及生动性，能够有效改变固有的教学模式，优化学生的学习体验。
例如，在“立体图形”学习中，借助Flash动画直观、趣味的特点，能够以动画形式让学生观察立体图形的关系，将原本三维立体的几何模型变得简单，不仅能增强学生的兴趣，同时又能激发学生的求知欲和探索欲，有利于学生数学素养的培养。而教师通过一步步引导，还能培养学生的逻辑思维能力，在实践中形成空间思维。以教学《平面图形》一课为例，我就在课堂上借助多媒体展示一些学生喜闻乐见的事物图形，比如正方形的巧克力、圆形的皮球、长方形的贺卡等，通过生活中常见事物来消除学生对知识的陌生感。接着，我给学生发放事先准备好的纸片、直尺、剪刀等工具，鼓励学生通过折叠、裁剪、拼凑等方式，制作形状各异的图形，以此来加深学生对数学知识的理解。
总之，在小学数学教学过程中，教師需务必合理采取有效手段并积极创设与教学内容相适宜的教学情境，以此方能帮助学生集中学习注意力。与此同时，教师亦当积极尝试多样化的教学方法来培养学生的学习兴趣，以此方能在激发学生的学习积极性与主动性同时为其今后的学习奠定牢固基础。
参考文献：
[1]李瑞.培养和提高学生学习数学的兴趣小议[J]东西南北：教育，2018（1）：47-47
[2]马晓光.如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J]人生十六七，2018（5）：56-57
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