应用型本科院校“土力学”课程混合式教学模式的改革与探索研究
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[摘 要] 培养应用型技术人才是应用型本科院校的职责和使命，“土力学”课程作为水利工程专业的一门核心专业基础课，其传统的教学方式难以满足当前发展的需求。因此，本文通过分析当前“土力学”课程教学模式存在的问题，建立了启发教育、案例教学、现场实践和学术讲座交流相结合的教学方法，采用该模式的教学能够增强学生理解和应用土力学专业知识的能力，以满足应用型本科院校的发展需求。
[关键词] 应用型本科;土力学;教学模式;改革探索
一、引言
应用型本科高校是以应用型为定位，培养应用型技术人才为大学的职责和使命。“土力学”课程作为水利工程专业的一门核心专业基础课，应根据水利工程专业的培养要求，既要重视基本理论知识的学习，也要培养学生解决实际工程问题的能力[1-2]。现有“土力学”课程的传统教学方式难以满足当前发展的需求，因此，本论文着重于分析当前“土力学”课程教学模式存在的问题，探讨新型的教学模式和方法，以便于适应当前学科的发展。
二、传统教学模式存在的问题
传统的教学模式是以教师通过在黑板上进行讲解板书，学生在座位上听讲，结合课后练习为主，教学模式比较单一。而多媒体PPT教学法逐步把教师从繁重的板书劳动中解放出来，为教师节约了大量的授课时间，讲解内容能够增加，但是单纯利用多媒体来进行讲解，如果学生不预习课程，难以跟上进度，从而导致学生上课注意力不够集中，这是当前“土力学”课程教学模式存在的主要矛盾[3-6]。
三、新型教学模式改革的探讨
针对当前“土力学”课程教学模式存在的问题，探索启发教育、案例教学、现场实践和学术讲座交流相结合的教学方法，增强学生理解和应用土力学专业知识的能力。
（一）启发教育教学法
启发教育教学法是指在教学过程中应以学生为主要载体，通过采取随堂提问、随时讨论等教学模式实现互动式教学的过程，能够充分调动学生的积极性，展开热烈讨论，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂的教学效果。如在讲解地基破坏形式及地基承载力时，可以提出一个问题：地基破坏的形式有哪几种？与哪些因素有关系？采用什么方法能够减少地基的破坏？以启发学生分析地基的破坏形式与哪些因素有关系，再进一步引导学生考虑在结构、施工等方面可以采取的措施。通过理论讲解与工程实践相结合的方式，提高学生学习“土力学”课程的积极性。
（二）工程案例教学法
由于“土力学”课程的理论性较强，经验公式较多，理论概念抽象，学生难以理解，比较枯燥乏味。如果老师在课上能够引用讲述工程实例，则可以激发学生的学习兴趣，以便于更好地掌握所学内容。例如，在讲述土的抗剪强度理论之前，首先引入挡土墙的土压力、地基的破坏形式和土坡的稳定性分析等内容，这些都与土的强度理论有关。然后通过引入挡土墙的破坏、地基的剪切破坏以及土体的滑坡等案例，引入所学本章内容的意义，另外，还可以提醒学生注意土体强度理论的重要性，提高学生学习的主动性。
（三）现场实验教学法
土力学理论的发展离不开工程实践的需求，仅仅通过课堂上的理论教学，学生难以掌握所学知识。如讲授土压力、地基承载力和土坡稳定性时，可以安排学生参观深基坑开挖与支护，地基的施工现场以及土坡的治理等施工现场，通过现场讲授，实物解释，让学生有更直观、更深入的理解，加深學生的认知感，认识到学习本部分内容的重要性，能够使学生把理论知识与工程实践需求相结合，加强理论知识的转化应用。
（四）学术讲座扩展法
随着学科交叉的应用，以及土力学新技术和新方法的出现，这些新内容难以很快反映到教材中，常常造成学生所学的内容不够新颖，与工程施工技术有一定的脱节。因此，可以学术讲座的形式，邀请国内外科研机构的著名学术大师、工程经验丰富的专家等，就当前的学科前沿及重大工程问题做专题报告，一方面可以扩展学生的研究视野，另一方面可以让学生了解当前行业的需求。同时也可以邀请本校教师就承担的科研项目和工程项目，讲述岩土工程的最新研究成果和工程技术，激发学生的学习动力和科学创新的热情。
四、结语
本文针对当前“土力学”课程传统教学模式存在的问题进行了简要的阐述，结合当前应用型本科的行业需求，提出了启发教育、案例教学、现场实践和学术讲座交流相结合的教学方法，使用该教学模式能够增强学生理解和应用土力学专业知识的能力，能够使学生把理论知识与工程实践需求相结合，加强理论知识的转化应用，以满足应用型本科院校的培养要求。
参考文献
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[5]李丽民，张贤才，唐伟.基于创新应用型人才培养的土力学教学改革[J].教学研究，2014（5）：102-105.
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