“健康第一”理念下高校体育教学的改革创新

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　　 [摘  要]以“健康第一”理念为引导的高校体育教学改革，要明确在健康视域下高校体育的发展目标，更加科学化地规划高校体育教学内容。高校体育教学的发展应当随着高校对健康教育理念的推行而不断深入，并且以有效的高校体育教学评价制度进行引导，高校建立以“健康第一”为思想指导的体育教学评价制度，能够实现高校体育教学的自我调整和自我发展。
　　 [关键词]健康第一  高校体育  教学  创新
　　高校体育教学改革以“健康第一”理念为指导，旨在强调高校体育教学“以人为本”的特性，从而建立以学生身心全面发展为核心的现代高校体育教学制度。高校体育教学改革应当将体育教学作为学生全面发展的重要内容，引导学生重视健康教育的学习，从而进一步深化高校体育教学的终身体育价值。
　　“健康第一”理念下高校体育教学改革的目标
　　 以“健康第一”理念引领的高校体育教学改革，要明确“健康第一”理念对高校体育教学价值的提升作用。高校体育教学作为高校培养全面综合人才的重要机制和平台，要承担起培养学生全面发展的职责。高校体育教学不仅是为学生提供了体育活动教学，还要通过体育教学来深化体育的教育功能和价值，以体育教学作为开展相关体育实践的基础，从而为学生以后的社会性实践打下坚实的物质基础和精神基础，提高学生社会适应力。对高校人才培养而言，高校体育教学应当作为人才发展的重要环节，以学生健康作为开展体育实践的目标，能够引导学生在身体和心智方面的发展，充分利用体育实践来不断提升学生的体育实践素养，从而建立学生的终身体育意识和习惯，不断强化健康体育对学生人生发展的重要作用。高校以“健康第一”推进体育教学改革，其目标就是为了实现体育教学“以人为本”的教育价值，将体育健康知识、体育实践能力和体育素质教育融入到高校体育教学中，不断深化高校体育教学的育人本质。高校传统的体育教学割裂了体育教学和体育实践、学生发展和体育教育之间的联系，高校要以“健康第一”理念重塑体育教学和体育教育的价值，改变落后的体育教学方式，以全新的“以人为本”的健康教育发展理念重构体育教学内容，从而为学生的全面发展提供更加科学化的体育教学内容和人才培养标准。
　　 “健康第一”理念下的高校体育教学应当以体育教学内容作为学生体育实践的起点，引导学生在更加社会化的体育教学和体育实践中获得更加全面的发展。高校体育教学要促使学生积极行动起来，与此同时，高校要在体育教学中增加创新性和社会性的教学内容，引导学生在体育实践中获得社会化体育实践上的锻炼。例如在体育教学实践中，高校以行业需求来制定相应的体育实践标准，引导学生在体育学习及体育实践中不断以较高体能要求和素质要求提升自己的体育实践能力。同时学生在特色化、行业化、社会化的体育实践中能够获得相应的体育素养的培养和锻炼，提升自身的体育实践创新能力和协作能力，从而提升自己的体育综合发展素养。“健康第一”理念高校体育教学实际上是以健康为先、对学生体育教学发展进行系统管理，那么高校体育教学改革就务必使学生在体育教学中获得更加科学化的发展指导，高校体育教学要公平地、全面地覆盖学生，建立学生健康发展数据库，以科学化的学生健康标准引导高校体育教学内容的改革和创新，将高校体育教学作为高校开展素质教育的重要一环，深化体育教学的教育价值，培养学生更加个性化、社会化的体育实践能力。高校以“健康第一”理念引导体育教学改革创新，要将体育教学发展规律同学生发展需求、社会对人才的发展要求紧密联系起来，实现高校体育教学的科学性、前瞻性在引导学生全面发展的同时，也促进高校体育教育的现代化发展。“健康第一”理念应用于高校体育教学，既是对高校体育教学的创新改革，推动了高校体育教学更加适应社会和学生的发展要求，同时又是对大学生培养方式的一个创新。未来人才的培养一定是身心全面发展的综合型人才，那么高校体育教学必须承担起提升学生身心素质的责任，以更加科学化的健康体育教学推动学生的全面发展。
　　“健康第一”理念对高校体育教学内容的创新
　　 高校在体育教学中要充分展现“健康第一”的理念，就要秉承着学生在体育教学中能够获得终身受益体育价值的原则，以引导学生的身心发展作为高校体育教学内容的重点。同时将“健康第一”作为高校科学化体育教学的方针，不断引导高校建立更加全面和具有创新性的理论与实践相结合的新型体育教学，根据学生的发展规律建立完善的高校体育教学制度。
　　 “健康第一”理念下的高校体育教学，核心内容在于实现学生终身体育与现代健康发展理念的结合，将时代发展对体育和学生的发展要求同学生的学习、发展规律统一起来，实现高校体育教学价值的扩展，在丰富学生体育实践方式的同时，也进一步深化高校体育教学对学生全面发展的作用。“健康第一”落实到高校体育教学内容中，还要强调对学生身体素质发展的要求，为此高校在体育教学中应当将学生的实际体育锻炼和实践应用放在重要位置。高校体育教学和相关体育实践可以根据学生不同的身体素质和体育实践要求，建立个性化的体育教学和锻炼方案，以满足学生不同的体育发展要求。高校在體育教学实践中可以将地域体育活动同高校体育理论教学联系起来，引导学生积极参与更加科学化的、具有趣味性的体育实践，高校在促进学生参与体育活动的同时，也实现了对地域体育文化的传播。将健康理念渗入到高校体育教学中，应当既包含对学生身体锻炼的要求，又要体现对学生心理锻炼的教育和引导。高校体育教学对学生的心理锻炼应当符合学生的发展需求，并且是带有积极的社会化实践的体育教学活动，引导学生在社会化体育实践之中获得由身到心的锻炼和发展，让学生在提升自身身体素质的同时，实现体育锻炼对自身心理健康的发展作用。
　　 “健康第一”理念下的高校体育教学内容的创新，不是为了实现对原有的高校体育教学内容的全盘改变，而是将健康概念融入到高校体育教学中，使高校体育教学更加符合学生的发展要求及高校体育发展的要求，从而真正实现高校体育教学对学生全面发展的价值。传统高校体育教学在教学目标上过度强调体育的竞技化，这虽然能够为学生的体育实践和身体锻炼设定硬性标准，提升学生的身体锻炼水平，但是过于指标化、组织化的体育教学是不符合学生的个性化体育发展要求的，高校要将体育教学转变为体育健康教学，以科学化的教学项目、教学方法、教学指标增强学生对体育知识的学习，促进学生主动参与体育实践活动，让学生在体育学习中真正获得身心发展，从而建立起终身体育意识和习惯，真正落实“健康第一”理念下体育的综合价值。高校要实现体育教学内容的生活化，不断拓宽学生体育锻炼和体育实践的场所，让体育锻炼成为学生的一种生活习惯。高校体育教学要向学生传授更多的运动方式，让学生体会到健康运动的乐趣，引导学生主动参与体育活动。高校体育教学除了要向学生传授相关的体育运动技术和体育方法之外，还要以科学化的运动理论指导学生的体育实践，这样既保证学生在体育锻炼和实践中的合理性和健康性，又能够引导学生根据自己的身体锻炼需求，制定个性化的体育锻炼方案，同时还可以帮助高校及时掌握学生的身体状况，从而为学生提供更加科学化的指导。 　　构建以“健康第一”理念为指导的高校体育教学评价体系
　　 高校构建以“健康第一”理念为指导的体育教学创新体系，在落实相应的体育教学时，应当重视对体育教学的有效评价，从而以更精准的评价数据引导高校体育教学的创新发展。“健康第一”理念指导下的高校体育教学评价，能够更科学化地评测体育教学与高校素质教育之间的契合度，从而推动高校体育教学的发展，实现体育教学的育人价值。
　　 本文以12所普通高校的体育教学作为调查样本，进一步分析了在“健康第一”理念下高校体育教学评价的目的、内容和方法的有效性。高校体育教学评价体系的目的主要是促进学生体育知识理论的学习、检验体育教学效果，从而实现高校体育教学质量的提升、落实高校育人目的，高校体育教学评价体系的内容也主要集中在对学生体育基础知识、身体素质、运动技能和学习态度的考核上。高校体育教学评价体系的初衷是确保学生在高校体育教学中的体育学习和体育发展，但是在具体的操作中，高校仍然无法充分发挥体育教学评价体系的作用，究其原因主要有以下三点：第一，高校体育教学评价体系过于理论化，无法与高校体育教学实践完美结合。高校体育教学评价体系在理论上明确了高校体育教学评价的作用，它可以指导高校主动发现体育教学中的问题，不断优化体育教学内容，确保学生的体育学习质量和体育实践质量。但是在具体的高校体育教学评价中，大多高校仍将体育教学效果置于学生的体能考核中，也就是说，高校对体育教学的评价依然是考核学生的身体素质发展状况，而没有在学生心理健康、教育、体育实践的社会化等方面实现对体育教学和学生发展的有效指导。第二，高校体育教学评价体系没有做到应用的合理性，导致评价目标难以实现。高校体育教学评价要根据高校体育教学的实际状况和发展目标找出体育教学中的核心部分，而不是实现对高校体育教学评价的面面俱到，同时在新时代发展下的体育教学评价，应当着重关注体育教学的人文教育和体育健康实践部分，这也是引导学校深入开展体育学习和实践的关键。第三，评价方法不够科学。高校体育教学评价体系应当以体育学、心理学、教育学、社会学等学科知识理论为依托，深入考核高校体育教学的育人价值，以学生的全面发展作为高校体育教学开展的方向，确保高校体育教学的评价能够有效反映学生体育学习现状和发展需求。
　　 以“健康第一”理念作为高校体育教学评价的指导原则，高校应当建立起更加科学化的健康体育思想，将学生的身心健康发展作为高校体育教学工作和体育教学评价的核心，以此来确保高校体育教学的素质教育功能。在素质教育观的引导下，高校体育教学评价更加趋于对体育教育价值的考核，同时也推进了高校体育教学对学生发展的影响，培养学生终身体育力，促进学生的终身健康发展。传统高校体育教学强调对学生身体素质的锻炼，这对学生的发展評价和指导是片面的，“健康第一”理念下的高校体育教学和教学评价重视对学生身心体育实践的统一，实现高校体育教学对学生身体教育和心理教育的整合，这既符合当前社会对人才的发展要求，又进一步落实了“健康第一”理念对学生全面发展的作用。高校应当建立完善的“健康第一”理念下的体育教学评价体系，深化高校体育教学的健康教育和育人特性，以学生的身心全面发展作为评价高校体育教学效果的重要标准，最终达到培养学生综合体育健康能力的目的。
　　参考文献：
　　 [1]胡杜娟：《终身体育理念下高校体育教学改革研究》，《当代体育科技》2019年第17期，第7-8页。
　　 [2]梁莉：《试析大学生体质健康状况与高校体育教学改革策略》，《当代体育科技》2019年第18期，第94-95页。
　　 [3]李亮：《试论终身体育视角下的高校体育教学改革》，《当代体育科技》2019年第6期，第92、94页。
　　作者单位：西安医学高等专科学校   陕西西安
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