农村初中体育教学的现状及改进策略探究
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作者:谢周邦
摘 要：新课改环境背景下，体育教学改革正在逐渐兴起，我国农村初中体育教学水平低，拉低了全国体育健康标准。本文简单介绍了农村初中体育教学中存在的主要问题，阐述了具体的改革措施，其中主要有引进先进的运动器材和专业的体育教师，改革传统教学方式、构建良好师生关系，采用先进教学方式、激发起学生学习兴趣等，为农村体育教育的发展提供一些可行性的建议。
关键词：农村;初中体育;教学有效性
众所周知，体育课是从小学甚至是幼儿园就开始接触的课程，可以说是贯彻了整个的学生时期，但是就调查情况来看，我国的体育教育行业不容乐观。体育课上，大多是教师带领学生绕操场跑几圈就让学生自由活动，这种情况在农村尤为常见。在新的发展背景下，国家倡导的是培养学生全面发展，因此以前那种语数外教师因学业压力等原因占用体育课的现象应该明令禁止，并要大力宣传体育教育，增加更多的人力和物力用来培养学生的体育精神。想要改变当前的现状，学校就必须要提高体育教师的综合素质能力，引进更多的体育教育资金。我国农村地区的学校，由于缺乏资金导致教学设备不完善，排球等专业项目无法正常开展，再加上农村学校对体育课程不够重视、学校专职体育教师资源少等，这些都导致了农村体育教学现状落后、低迷。随着社会对体育的重视程度越来越高，农村初中要大力发展体育，培养学生的体育精神，增强学生身体素质。
一、 当前农村体育教学现状分析
（一）体育教师的综合素质较低
我国农村体育课长期以来就是课前简单的跑几圈，做一遍广播体操，随后就让学生自由安排时间，大部分学生在自由时间都是玩游戏，坐着聊天等，因此体育课程对学生的学习和身体健康并没有起到促进作用。由于体育课上课的现状，学校对体育教师的要求也很低，农村初中的体育教师专职的比较少，并没有接受过专业的培训，甚至有的学校的体育教师是其他学科的或者班主任兼职。体育教师不仅专业水平差，综合素质低，部分农村学校体育教师的数量也很少，很多学校一个年级共用一个体育教师，一些规模小的学校全校只有一个体育教师。体育教师专业能力差、数量少等因素将会直接影响学生对体育课的热情和态度，体育教师教得不认真，学生自然就会学得应付，长期下来学生会认为体育课就是课余时间放松的课程或者这门课是可有可无的。此外，农村学校之间的交流活动本来就少，体育教研交流活动几乎没有，对学生的管理和教育自然就逐渐脱离标准要求，加大了与国家的要求和标准距离。
（二）学校教学观念落后
农村学校资金不到位、信息落后、资源短缺等因素导致了农村学校的教育水平落后，农村中学的体育教学和发达城市不在同一水平线上，加之很多农村学校为了提高升学率，更重视应试考试中的课程，忽视了体育教学和對学生身体健康的培养。首先，农村部分学校的体育课设置为一周3节课，上课期间也是让学生进行一些简单的活动，没有详细介绍相关动作的专业讲解，更没有让学生接触篮球、排球或者田径等专业课程的知识，或者教师只是讲解了相关的动作要点，但是学校没有配备专业的器械，所以体育教学只是停留在基础知识教育，并没有实际的操作训练。其次，农村中学打着保证学生学习的旗号，公然占用体育课开展语、数、外等学科的教学，学生的体育活动时间就会更短，对体育的了解就会更少，逐渐丧失对体育以及运动的兴趣。
（三）教学器材消耗严重
专业、丰富的体育课程不仅是简单的活动，它需要宽阔的运动场地、大量专业的体育设备和器材，但是由于对体育教育本来就不是很重视，对农村地区的体育教育所需要的设备等投入就会更少，或者有些农村学校将政府用来补贴体育设备的资金投入其他学科的教学中。在农村地区中学中大部分是200米的环形塑胶跑道基本上是没有100米直道，体育器材也只是几个篮球板、乒乓球台，有些还是年代久远的器材。在缺乏专业器材和场地的基础上，即使有专业的体育教师也无法完成体育教学，教学只停留在基础知识的学习而无法进行实践操作，这也就失去了体育本身存在的意义。
（四）教学内容单调乏味
农村中学的体育教学长时间来都缺乏专业的管理，虽然目前已经进入整改阶段，但是在没有专业、系统理念的支持下，很难完成改革。农村初中体育课程的教学内容单一枯燥是普遍存在的问题，中小学在体育教学上严重脱节，一般来说体育课的练习内容就是中考时的考核内容，还是在中考前两个月才会考试统一的集中训练，这种做法对学生的身体素质提升并没有作用。当前阶段，教育局规定中考时的体育考核内容三大类选三项其中1000米（男）800米（女）必考市里定一项学生自选一项。所以农村中学教师就会在课上练习这三项内容，对其他方面很少涉及。教学内容乏味、多次重复会让学生越来越不认真练习，最终荒废体育学业。
二、 农村初中体育教学的改进策略
（一）创设情境，增强学生乐趣体验
农村初中阶段的体育教育要更加注重趣味性，以培养学生对体育的兴趣为主，因此体育教师要采用独特的教学方式、组织形式多样的体育活动，增强体育课的趣味性，让学生在快乐中完成体育活动。很多教育学家都表示良好的学习心态是学习成功的一半，对农村初中阶段的体育教学来说，保持学生积极热情的学习态度是改革最有效的措施。农村初中体育教师应当结合学校的实际情况以及学生的实际水准，尽量保证学生上课的环境，从而创设积极的教学氛围，增强学生的代入感，更加专注地投入体育学习当中。
例如，农村初中体育教师在开展短距离直线跑、跑越障碍物、急行跳远等体育项目时，将教学项目按步骤进行并融入一些娱乐因素：教师指导练习动作要领→班级分组→短距离的直线跑（大约50米）→跨越障碍物（专业器材）→急行跳远（跳过沙坑或小沟）→宣布名次（增加颁奖环节）→教师总结。在教师组织整个活动进行过程中，可以播放一些与运动相对应的音乐来点燃学生的热情，激发学生心中的胜负欲，让比赛的场面更加火爆，学生热情更加高涨。 （二）转变方法，引导学生积极参与
传统的体育教学在长期的教学中已经被证实并不能满足整体的教学要求，因此农村初中体育教师也要及时地转变教学方式，加强对学生的管理，在教学过程中留出更多的时间让学生练习动作要领。体育课程本身就是一项操作课程，体育教师动作要领和专业知识讲解的时间占了很小一部分，更多时间是要引导学生实际完成动作练习，在训练中加深理解。开放式的教育模式下，学生可以将体育真正融入生活中，成为学习的主导者，养成终身体育的精神，提高自身的身体综合素质。农村体育课程中有一项是“投掷沙包”，在上课前教师可以将全部的沙包系上彩色的丝带，这样做不仅能吸引学生的兴趣和注意力，也能通过丝带的运动角度来判断学生动作是否标准等，帮学生更快地掌握动作要领。
体育教学中，教师也要注意观察学生的学习状态，掌握每位学生大概的学习进度，在安排课程、布置任务时既要兼顾大多数学生的能力，也要尊重每位学生的兴趣爱好。所以农村初中体育教师授课时要抛弃传统的“一刀切”的教育模式，将学生作为主体完成课堂内容。虽然农村初中的体育器材和场地等都受到了限制，但是体育教师可以跳出局限思维，利用简单的道具开展教学。例如，农村中学体育教师可以将跳绳作为体育教学项目，通过讲解动作要点帮学生养成正确的跳绳习惯，在实际的运动中有的学生可以很好地完成要点动作，但是有些人还是无法改掉以前的错误动作，因此体育教师要将两类学生分成不同小组，让完成较好的人带着动作不对的人进行训练，教师轮流进行指导。在完成基础教学后，教师也可以讲解交叉跳等更高难度的动作要领，让能力较好的同学有进一步的提升。在这种教育环境下，学生可以参与进多样的体育活动，增强身体素质。
（三）运用语言，构建和谐师生关系
很多农村地区教育观念老旧，师生之间是上下级的关系，这种紧张的师生氛围是教育失利的一大因素。农村初中体育教师和学生之间的关系也存在一定问题，部分体育教师强制要求学生进行规定的体育项目，为了能压住学生，体育教师必须要严厉，但是事实证明，这种强硬、呆板的教学方式影响正常的体育教学，并不能起到积极的促进作用。对于农村初中学校来说，体育教育更加要重视学生与教师之间的关系，教师要合理利用资源、采用多样的教学方式来增强与学生之间的交流和沟通。师生之间只有建立起信任和良好的沟通桥梁，才能让体育教学事半功倍。我们可以想象一下，如果体育教师和学生之间的关系较差或者比较紧张，那么即使教师严厉督促，学生的学习也非常的被动，甚至是在恐慌害怕的情绪中上课，这将会直接影响学生的上课质量，甚至对体育产生厌烦的心理。基于以上分析，农村体育教师要增强专业能力，通过过硬的能力、风趣幽默的教学方式、丰富多样的教学活动来拉近师生之间的距离，建立良好的师生关系，保证学生能积极参与到课堂训练和学习中，保证课程的顺利展开。比如，足球是我国的运动短板，农村中学的活动空间大，教师可以选择合适的空地作为足球场，在开始介绍足球知识的时候，教师可以将足球运动中的穿插跑动、运动员过人等用“狡兔三窟”来形容，让学生更容易理解其中涉及的专业知识。另外教师在带领学生练习跳马项目的起跳以及落地动作时，教师可以用“身轻如燕”和“稳如泰山”来形容，加深学生的理解，帮助学生更好地找到动作技巧。
三、 总结
综上所述，体育教育目前虽处于落后的状态，但却也是教育体系中的重点科目。农村初中体育教育的发展受到了资金、落后观念、资源等多方面的限制，与国家体育标准相差甚远，但是在新课改推行背景下，农村初中体育要结合当地的情况和学生的实际水平，积极引进先进的教育理念、聘请专业的体育教师、采购专业的器械、修建场地设备、采取幽默的授课方式、充實教学内容、营造良好的学习氛围，尽可能为学生的体育学习提供条件，增强学生体质，提高农村初中体育教育水准。
参考文献：
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作者简介：
谢周邦，福建省三明市，福建省尤溪县联合中学。
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