浅谈幼儿园体能大循环活动开展的策略与方式

来源:用户上传      作者:马红 郑萍

　　课题名称：幼儿园体育游戏活动的研究
　　课题批准号：DJG18017
　　一、课题简况（课题核心概念界定、研究目标、研究内容、研究方法等）
　　课题核心概念界定：
　　体育游戏：
　　幼儿园体育游戏是以走、跑、跳、投、平衡等基本动作为主要内容，是一种有目的、有计划、有组织的活动。通过反复练习，调动感知觉和运动器官，发展幼儿基本动作，促进身体素质的发展和提高。幼儿园体育游戏活动种类、形式多样，我们对体育游戏活动中的“体能大循环”进行研究。“体能大循环”活动是指利用全园的户外活动场地与体育器材设置活动项目，面向全体幼儿开展的体育游戏活动。
　　课题研究目标：
　　（1）通过课题研究，培养幼儿对体能大循环的兴趣，发展幼儿的基本动作技能，促进幼儿身心健康发展。
　　（2）通过课题研究，促进教师的专业化发展，形成本园特色的体能大循环活动模式。
　　课题研究内容：
　　（1）探索发展幼儿基本动作技能的方法。
　　（2）教师有效指导幼儿体能大循环活动的策略。
　　（3）创设适宜本园的体能大循环活动模式。
　　课题研究方法：
　　1.文献资料法
　　学习有关《指南》的教育理论专著、书籍、报刊上的有关理论文章和经验总结，使课题研究有充分的理论支撑，更新教师的教育观念，指导本课题的研究。
　　2.问卷调查法
　　（1）问卷的信度和效度
　　本课题使用的问卷依据我园体能大循环开展现状，以及在查阅大量幼儿体能大循环活动和幼儿教育资料的基础上，依据本课题研究的内容进行适当地筛选、调整，制定出信度相对较高的问卷。
　　（2）问卷的发放与回收
　　该问卷是集中在一个时间段，幼儿园向园内教师发放问卷，并对教师做相关说明。
　　3.行动研究法
　　在实践中不断进行实践、观察、反思、调整、修正方案，使研究更富成效。
　　4.经验总结法
　　对教育实践工作及时的回顾、反思、总结、调整工作思路。
　　二、中期报告要点（研究计划落实情况、课题研究开展情况、阶段性成果情况及课题研究存在的主要问题、困难和后续的打算）
　　（一）课题实施
　　为了合理组织体能大循环活动，了解我园体能大循环开展现状及教师对幼儿活动指导情况，帮助教师更好地组织与开展活动，我们设计并发放了调查问卷，回收问卷并进行调查分析。
　　1.调查问卷分析结果显示教师对体育游戏的理解和认识不足，针对这一现象我们开展了关于幼儿园体育游戏方面的读书沙龙活动，研讨并重新设计了体能大循环。
　　2.在体能大循环中，活动不能兼顾幼儿的能力差异，邀请专家对全体教师进行针对性的培训，为教师的指导提供理论依据，并对体能大循环进行了调整。
　　3.为了展示体能大循环这一新颖的户外活动，加强交流，分享经验，我园承办了“肥东县店埠片幼教辅导网户外活动观摩研讨”活动，得到了全体观摩教师的好评，同时也听取了专家的建设性意见和建议，为我园后期体能大循环开展提供了方向。
　　4.针对体能大循环中，各年龄段幼儿动作技能发展状况不同，组织教师开展了教研活动，提高教师组织体育活动的能力，明确各年龄段幼儿体能发展的目标和特点，激发了幼儿参与体能大循环的兴趣。
　　5.家长对幼儿园体能大循环的认识不足，不了解开展体能大循环的目的和意义，我园开展了“大手牵小手”亲子运动会活动，家长进一步认识到体能大循环对孩子身心健康发展的意义和价值。
　　6.为创造我园特色的体能大循环模式，满足孩子们在体能大循环活动中多样化的需求，我园借助家长资源开展了自制体育器械比赛，通过制作、观摩、评比等活动，不仅丰富我园体育器械种类，还增加了器械的数量，从而减少了幼儿争抢和消极等待的时间，也为体能大循环提供了特色资源。
　　（二）阶段性成果
　　1.通过对问卷调查的分析，深入了解存在的问题，经过精准归纳整理，确立了研究方向。
　　2.教师在教研活动中形成反思再生性的教学策略，在教学实践过程中，及时总结、及时反思，对体能大循环的再次实践发挥了促进作用。
　　3.我园承办了“肥东县店埠片幼教辅导网户外活动观摩研讨”活动，听取了专家的建设性意见和建议，为我园后期体能大循环开展提供了方向。
　　4.相较于前期的体能大循环活动，幼儿兴趣更为浓厚，能积极主动参与。大中小各年龄段幼儿，在走跑跳等动作技能方面有了明显提升。
　　（三）存在的問题
　　1.幼儿园场地资源有限。
　　2.我园园居城乡结合部，家长教育观念滞后。
　　3.幼儿身体素质差异大。
　　（四）后续的打算
　　1.开发利用地面、阶梯、空间三位一体的资源，让有限的空间变成最有效的运动区域。
　　2.增添不同的辅助材料，展现体能大循环的层次性。
　　3.加强同一资源在不同年龄阶段幼儿体能大循环活动中的组织和内容上的探索。
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