浅谈有效开展幼儿园雨天户外游戏活动的策略

作者:未知

  摘 要:游戏是帮助幼儿认识世界的一种主要途径,是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育的有力手段,也是幼儿最喜爱的一项基本活动。但是孩子在园时,常常因为下雨而无法进行户外游戏活动。本文就如何有效地开展幼儿园雨天的户外游戏活动,来谈谈具体的实施策略与方法。
  关键词:雨天 户外游戏 策略
  一、研究背景与意义
  实际问题:根据《3~6岁儿童学习与发展指南》(简称《指南》),幼儿园要保证幼儿的户外活动时间,提高幼儿适应季节变化的能力,幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时,其中体育活动时间不少于一小时。但是孩子在园时,常常因为下雨而无法进行户外活动。深圳地处热带,是个多雨的城市。据深圳气象局统计,2016年全年深圳有153天雨天。雨天时我们的老师只会让孩子待在室内活动。在这样的情况下,幼儿的户外活动时间由于天气的缘故无法保证。同时,《指南》提出游戏是帮助幼儿认识世界的一种主要途径,是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育的有力手段,也是幼儿最喜爱的一项基本活动。因此,幼儿园户外游戏的组织和指导显得尤为重要。
  如何在雨天安全有效地开展户外游戏,促进学前儿童的学习与发展,提高幼儿适应季节变化的能力?解决这个问题,对深圳学前儿童的学习与发展有十分重要的意义。
  二、核心概念界定
  户外游戏:
  是指教师根据教育目标和幼儿的发展水平,有目的、有计划地在户外投放各种游戏材料,创设游戏环境,幼儿根据自己的意愿与能力,自主选择游戏的内容与伙伴,主动地进行操作,探索、交往,充分发挥想象力和创造力的一种学习形式。
  雨天户外游戏:
  是指在降雨量为小雨(24小时内降雨量小雨10毫米)到中雨(24小时内降雨量在10-24.9毫米)的气候条件下,幼儿参与的户外游戏。
  三、问题产生的原因分析
  1.家长观念:现在的家长虽然育儿观念越来越先进,特别是在智力开发等方面非常注重,但是对于幼儿身体上的保护还处于“重保护、轻发展”的阶段。家长普遍希望孩子能生活在比较舒适、顺畅,照顾周到的环境中,对身体上锻炼不够重视。孩子只要吃饱穿暖,不摔倒不磕碰就好,对孩子运动中可能出现的擦碰过度紧张。
  2.教师观念:下雨天会造成地面湿滑,幼儿在活动中容易出现摔跤、碰撞等情况;有的孩子体质较弱,在雨天中易引发感冒。教师为避免磕碰摔跤以及幼儿可能的生病的情况,造成家长的误解,多数教师在雨天选择让儿童在室内玩耍。
  四、针对实际问题,通过实践研究,我们总结出雨天户外游戏的家长工作的策略和教师专业提升策略
  1.家长工作策略——多形式沟通赢得家长支持
  人与人之间的关系是建立在信任的基础上的。家长对孩子的保护和爱,我们表示理解和尊重。让家长认识到老师和他们一样爱孩子对开展有效的家校工作十分必要。同时,我们要认识到老师对孩子的爱和家长对孩子的爱之间的区别是,教師的爱是专业的、理性的。教师专业提升也是增进家校合作的必由之路。
  针对家长“重视”教育,但是过度保护的情况,我们总结了如下策略:
  (1)集中式理念宣传
  首先,通过家长会、家长学校等集中活动向家长宣传先进育儿理念,让家长了解幼儿抗挫教育的重要性与幼儿活动的情况,获取家长的理解配合。比如在开家长会时,我们会播放国外幼儿雨天户外活动视频,通过感性经验感召家长。然后,通过学前教育专业理论和事实依据指导家长学习科学的育儿理念。
  (2)分散式日常沟通
  在雨天户外活动前,通过QQ群等向家长介绍活动装备和主要内容,解决家长的安全顾虑。发放家长调查问卷,征求家长是否愿意,让家长自由选择。如:下小雨时,先告知家长活动内容,如踩水坑、接雨水,如果愿意参加,请给孩子准备雨衣、雨鞋、雨伞。请家长为孩子多准备几件衣物。
  (3)多渠道活动宣传
  雨天户外活动后,通过多种渠道展示幼儿活动情况。在教师,张贴孩子活动中的照片,并做活动记录。在班级QQ群发布活动视频、照片。在雨天活动时,邀请家长助教到班级参与雨天户外活动,既增加了成人与幼儿数量比例,提升安全保障系数。同时也让家长设身处地地感受孩子雨天户外活动时的快乐和变化,增进对幼儿教师工作的了解,增进互信与合作。当家长看到雨天户外活动时孩子的快乐,以及背后孩子获得的发展,也就提升了对教师工作的认可与信任。
  2.教师专业提升策略
  (1)开展观察教研,转变教育观念
  通过开展雨天户外游戏的教研活动使教师转变教育观念,获得亲近儿童世界的机会,进一步认识儿童,反思自身的儿童观,并形成适宜儿童观,内化对适宜儿童观的理解。我们开展“观察儿童”的教研活动中要求教师在活动中仔细观察幼儿,做好观察记录。记录下“孩子在做什么;孩子对什么感兴趣;我判断的依据是什么;”在教研会上进行讨论和分享,教师发现近距离观察儿童,能让我们看到不一样的孩子,看到孩子是有能力的、主动的学习者。通过观察,我们意识到自己的教育观和儿童观有时候并不一定正确。教研活动转变了教师的儿童观和教育观。
  (2)重视准备工作,提升保教能力
  《幼儿园教育指导纲要》明确要求:必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。尤其是开展雨天户外活动时,教师必须在保证幼儿安全健康的前提下设计多种形式的游戏活动,让幼儿在游戏中体验雨天的乐趣。活动空间不断扩展,活动场地也由封闭变为开放,又是特殊的天气,儿童情绪容易因此而兴奋,相应的肢体动作幅度变大、速度变快。游戏材料的使用,加之儿童自身安全防护意识和自我保护能力较弱等原因,无形中增加了游戏的风险,可能导致儿童意外伤害的发生。因此在开展雨天游戏活动前,教师应事先对场地、环境安全、等进行详细勘察,认真排查各种安全隐患,仔细检查幼儿着装。
  活动前和活动中,向幼儿进行安全教育,增强幼儿的安全意识和自我保护技能,这样既培养幼儿的规则意识,又能保证在有序的环境下充分活动,保证幼儿活动的安全。老师根据幼儿人数、班级、空间大小,合理安排雨天户外活动时间和空间,避免集中游戏、集中区域。为避免幼儿人数太多,容易导致拥挤、踩踏,摔倒,滑倒等危险状况发生。
  教师还可以把能力强的和能力弱的幼儿编为一组,也可让大班的小朋友和中小班的混龄为一组,让幼儿不断地在不同的小组里与其他幼儿交流、游戏,提高幼儿的沟通能力,促进了幼儿的语言表达能力、与同伴之间的合作能力及人际交往能力的发展。
  雨天户外游戏的开展,不仅要提高教师自身的专业素养,更要提高家长的科学育儿水平。因此,教师要不断的提高业务技能,树立正确的儿童观,教育观,要善于组织家长参与共育活动,实现双向互动。从而促使孩子健康、快乐、全面、和谐的发展。
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