体育室内课教学存在的问题与对策探研
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作者:刘咏珊
摘 要：体育室内课属于体育课比较薄弱的环节之一，重视体育室内教学具有重要的现实意义。目前体育室内课存在教师不重视、教学内容单一等问题，教师必须创新教学手段，加强理论学习，开发教学资源，丰富教学形式，积极利用多媒体教学，把室内体育课充分开展起来，提高学生的体育综合素质。
关键词：体育;室内课教学;问题;理论学习;解决策略
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）16-0124-02
体育教学中不可忽视的一部分就是室内体育课，这部分内容是对室外体育课的有效补充，有利于培养学生良好的体育习惯，对提高学生体育素养可以起到良好的促进作用。但是当前体育室内课教学的情况并不乐观，很多学生对体育学科的基础知识不感兴趣，使得室内课变成学生完成其他学科作业的自习课。针对体育室内课存在的问题和学生对室内体育课产生的错误认识，本文从问题和对策两个方面进行研究。
一、 体育室内课教学存在的问题
学生一般会认为体育课就应该在操场上锻炼。但是从体育课的本质来分析，其可以分为理论课与实践课。由于师生认识不足，教师的教学实践往往忽略室内课也是体育课重要一部分这样一个事实。同时，教师自身没有掌握丰富的理论知识，因此开展理论课也就遇到很多困难，为此教师要不断参加各种职业技能培训提高自身的教学能力。另外，教师在教学中缺乏创新。与体育训练不同，理论知识比较枯燥，这就更需要创新教学方式，让学生感受到学习理论知识的趣味性。具体而言，如下两个方面的问题比较突出。
（1）教师对室内课的认识不足。根据相关的调查，大部分教师认为体育课应该在室外进行，虽然课程标准也已经明确规定了体育理论课的重要地位，但是实践中没有得到应有的重视。体育教师通常以生活卫生习惯、健康知识等单一的内容为主进行教学，难以达到理论课的目标。由于室内课的教学内容被严重忽略，因此大部分教师在教学中没有完成既定的教学安排，导致体育室内课基本上变成学生自主学习的自习课，或者变成其他学科的教学时间，这种不正常的现象正逐渐成为体育教学中比较普遍的现象。
（2）体育室内课的内容单一。学生都偏爱于室外体育，但是有时候遇到特殊原因也就不得不开展室内体育课。在教学实践中很多教师的教学计划中并没有室内课，基本上都是让学生自习，或者是将课堂交给其他教师补课。还有部分教师会给学生讲解一些体育理论知识，但是缺少系统性和趣味性，导致课堂内容没有新鲜感，使得学生感到枯燥乏味。如果体育理论课没有创新变化，千篇一律的理论知识就会让学生感到枯燥。因此，为了更好地开展室内体育课，教师也要多创新，提高学生的理论知识水平和学以致用的能力。
二、 体育室内课有效教学策略
1.教师要加强理论学习
教师在体育课教学中要不断学习先进的理论知识，通过认真钻研掌握最新的技术以及理论，不断提高自身的业务能力，充实自身的知识储备，成为各方面知识丰富、业务熟练、全能型的体育教师。在室内教学中，教师要主动给学生讲解一些最新的体育健康常识，并以学生的身心特点为基础采用生活化的方式给学生讲解，让学生顺利掌握有关的体育理论知识。此外，还可以适当结合运动让学生进行简单的练习，从而取得良好的教学效果，真正实现学以致用。同时，教师要提高自身以及学生对室内体育课的认识，将理论知识的实践价值逐渐提升，让学生在掌握基础的理论知识前提下得到锻炼。
2.开发教学资源，灵活安排室内活动
与室外体育课相比，室内体育课的空间相对比较压抑，这就给教师开展室内体育课带来很大的挑战。教师要合理开发教学资源，灵活安排室内活动。比如，在上课时教师可以给学生讲解一些比较基础的体育知识、安全常识、卫生知识等，还可以结合多媒体给学生讲解体育动作的技术要点。在此基础上，教师可以充分利用教室内的桌椅凳子，让学生进行简单的俯卧撑、仰卧起坐、压腿等练习，也可以利用课桌与课桌之间的过道开展手扶课桌跑等活动。
教师可以设置多样化的练习形式，同时贯穿讲解理论知识，二者相结合能促进学生的体育素养不断提升。比如，教师可以移动课桌腾出一定空间，让学生开展多样化练习，让学生更加主动也更加积极地参与课堂活动。这样，教师结合学生的身心特点并遵循趣味性、易于操作等原则开展室内活动，就有效避免了传统课堂教学的枯燥，真正实现寓教于乐。
3.采取多样化教学形式，激发学生学习兴趣
教师要改变传统教学方式，在课堂上采取多样化教学形式调动学生学习兴趣，让学生保持较高的学习积极性。第一，教师可以在教学中以比较常见的运动进行情景教学，以模拟室外活动的方式调动学生学习积极性。比如，在教学乒乓球这部分的内容时，由于是在室内教学，教师可以先简单介绍不同球路的原理，让学生了解哪种手法能让球以不同的方式旋转，接着教师就可以让学生演示，并给学生讲解技术要领。第二，教师可以设置一些小游戏，让学生在玩游戏的过程中得到锻炼，实现教学内容与游戏的融合，有效培养学生学习体育知识的兴趣。比如，在课堂上将全班学生分成两个小组，组织学生进行体育知识竞赛，以小组为单位让学生说出自己知道的足球或者篮球那明星，比一比哪个小组更优秀。如此，学生会在比赛中产生强烈的好胜心，学习的积极性也自然得到激发。教师经常举办此类活动能够让学生对体育课保持较高的兴趣，养成良好的学习习惯。
4.发挥多媒体教学的作用
信息技术的不断发展给体育教师的教学提供了良好的条件。教师可以发挥多媒体的作用，优化体育课的理论教学，让学生对体育课保持新鲜感和兴奋度。合理的多媒体运用能将体育运动中的技术动作生动形象、直观地展示出来，让学生在观看各种技术动作的分解图时也能加深记忆，有利于学生的训练。比如，在室内课时，教师可以利用多媒体播放与体育有关的重大賽事，让学生在观看这些比赛的过程中丰富自身的体育知识。同时，教师也可以给学生讲解赛事中涉及的体育规则、运动原理等。尤其是比赛过程中无法避免出现运动损伤，在多媒体的辅助下，教师可以给学生讲解常见的预防及救治步骤与方法。可见，教师要深入挖掘多媒体的教学价值并将其运用于室内教学，从而促进课堂教学效率的提高。
综上，体育室内课是体育课的重要组成部分，教师要重视理论知识与实践课的融合，突出室内课的地位，不断创新教学手段，并运用多元方法丰富课堂教学内容，优化课堂教学结构，从而取得良好的室内课教学效果。
参考文献：
[1]沈琼.“游乐场”式室内体育区角活动的实践探索[J].宁波教育学院学报，2017（03）.
[2]黄干均.室内体育课的组织与教法研究[J].当代体育科技，2017（08）.
[3]王冬乔.室内体育活动发展研究[D].苏州大学，2009.
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