幼儿园教育小学化问题与对策研究
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作者:蒋玲 廖祥芳
摘 要：幼儿教育是学校教育和终身教育的起始阶段，良好的教育对幼儿的全面发展起着重要作用。目前，许多幼儿园不顾幼儿身心发展的特点，违背教育规律，将教育小学化，对幼儿身心健康造成严重影响。文章旨在反映幼儿园教育小学化倾向的现状，寻找原因，分析危害，进而提出相关对策。
关键词：幼儿园;小学化;问题;策略
中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）18-0142-02
幼儿园教育小学化是指违背幼儿年龄特点，将幼儿教育等同于小学教育，按照小学教学模式进行管理，提前教授幼儿学习小学课程。幼儿园教育小学化是影响学前教育发展的重要因素之一，而且目前还有逐渐扩大的趋势。为给幼儿营造一个科学的教育环境，教师有必要找出小学化现象产生的原因，遵循儿童身心发展规律，制订科学的教学计划，促进幼儿全面健康发展。
一、幼儿园教育小学化的表现
（1）教育内容小学化。受大脑生理机能成熟度的影响，幼儿认知发展的主要特点是缺乏守恒性和可逆性，不能进行较为复杂的思维操作。目前，很多幼儿园开设大量小学课程，如算术、英语、语文等，这些课程有一定难度，幼儿阶段难以掌握;有些幼儿园甚至制作一个固定的课程表来规范幼儿的学习活动，进行讲解式教育，教学的内容小学化倾向严重。这些教学行为严重违背幼儿生理和心理的发展特征，给幼儿造成沉重的心理负担，直接影响幼儿的基本生活常识判断、行为习惯养成和情感发展。
（2）教学形式小学化。游戏是幼儿成长过程中必不可少的一部分，符合幼儿的年龄特征和心理需求，幼儿能在游戏中创造一个假想的世界，同时也实现身心的成长。幼儿园的教育活动应以游戏为导向，通过游戏调动幼儿的兴趣，使幼儿在游戏中实现更好的发展。然而，目前许多幼儿园在授课方式上与小学一样，采用课堂教学，幼儿的一言一行都要符合小学课堂纪律的要求，这种教学方式完全忽视幼儿的兴趣和个性的发展需要，严重违反幼儿的身心发展规律。
（3）家庭作业小学化。家庭作业也是幼儿园教育小学化的普遍表现，幼儿在园学习，回家后要按照老师的要求完成家庭作业，并要求家长配合，这与小学的教学模式并无区别。过重家庭作业必然会给幼儿造成压力，减少幼儿自由活动的时间，也会使幼儿产生厌学、惧学的心理。
（4）评价方式小学化。在教师评估中，一些幼儿园以幼儿的考试成绩为主要评价标准，考试内容主要以英语、数学、语文为主。这种评价方式小学化倾向严重，违背幼儿的身心发展规律，对幼儿的健康成长造成严重的负面影响。
二、幼儿园教育小学化的危害
（1）生长发育受到影响。幼儿期是儿童生长发育的关键时期，同时也是起始阶段，身体机能和神经系统非常脆弱，极易受伤害。由于幼儿身体各项机能并未发育成熟，幼儿每天在教室连续端坐几个小时不仅容易疲劳，不正确的坐姿还会影响幼儿的身体发育，特别是会对视力造成不良影响。
（2）制约幼儿个性、社会性的形成与发展。幼儿期是一个人成长的初期，许多事情对于幼儿来说都是新鲜的，他们对一切事物都充满好奇，在这个阶段应给予幼儿足够的时间与空间，让其去了解探索世界，并逐渐形成良好的个性和社会性。然而，在幼儿园教育小学化背景下，学习占据幼儿大量的时间，这在很大程度上阻碍幼儿个性和社会性的发展。
（3）不符合幼儿学习特点和规律。许多幼儿园将传授知识作为主要任务，幼儿在幼儿园阶段就开始学习拼音、算数、英语、写字等，课后教师还会布置一定量的家庭作业，这在无形中给幼儿造成压力，不利于幼儿发展。此外，由于在幼儿阶段已经学习过一些语数外知识，进入小学后还要再学习，幼儿容易产生厌学心理，不利于幼儿后期学习兴趣的培养。
三、幼儿园教育小学化的原因
（1）家长错误教育理念的影响。我国传统科举制施行千年，时至今日，这种单纯以考试来选拔人才的理念依然深深扎根在普通人的心中，一部分家长还没摆脱“应试教育”观念的禁锢，外加中考、高考制度的影响，家长“唯分数”论的执念更加坚定。在这种错误教育理念的影响下，家长不顾幼儿身心发展特点，一味强调“让孩子赢在起跑线上”，为此他们不惜拔苗助长，使幼儿教育小学化的热度常年不衰。
（2）幼儿教师素质不高。随着我国学前教育的发展以及国家二孩政策的实施，幼儿园对于教师的需求量逐渐增加，但很多幼儿教师并没有经过专业培训，缺乏幼儿教育理论、教学技能以及相关心理学知识，部分幼儿教师甚至没有取得教师资格证就上岗。教师专业素质参差不齐、观念落后、学历普遍偏低等问题严重阻碍我国学前教育事业的发展。
（3）幼儿园之间竞争及管理缺位。现在，我国各地教育行政部门明令禁止小学入学考试，主要采取就近入学的办法，但家长还是想方设法要将学生送进重点学校;一些小学为获得良好生源，在招生过程中依然进行面试、笔试。在这种教育背景下，幼儿园为谋求更好发展，不得不配合一些小学的要求、迎合家长的愿望，让幼儿提前进入小学阶段课程的学习。同时，部分地区的教育行政部门缺乏管理，对当地幼儿教育的发展没有有效地指导与监督。这些因素共同导致幼儿教育小学化的现象越来越严重。
四、解决幼儿园教育小学化的对策
（1）开展宣传教育活动，树立正确教育理念。一方面，教育行政部门要加大宣传力度，给家长普及科学教育的知识，树立正确的教育理念。另一方面，幼儿园在办园过程中应该综合考虑，以幼儿的利益为主，树立正确教育观念，充分认识到教育对象年龄的特殊性，更好地促进学前教育事业的发展。
（2）遵循幼儿成长规律，做好幼小衔接工作。幼儿园教育内容注重启蒙性的同时，也要注重科学性，使幼小衔接工作更顺畅。幼儿园教育应该遵循幼儿年龄特点，教育方式要符合幼儿身心发展规律，这样才能促进幼儿健康成长。同时，幼儿园也需要为幼儿升入小学学习做好准备，比如通过各种游戏来激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿探索的精神，养成良好的学习习惯等。
（3）加强师资队伍建设，提高教师专业素质。教育部门应该严格遵循《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》中的有关规定，明确对教师的要求，做到持证上岗，对教师进行全面考核，挑选出德才兼备、热爱幼教事业的优秀幼儿教师。幼儿园要加强对教师的培训和考核，通过讲座、进修或者专家指导的形式提高教师的专业知识水平和教学技能。
（4） 政府加大监管力度，明晰自身监督责任。学前教育事业的发展与政府的投入、管理息息相关。一直以来，政府在学前教育发展过程中参与性不强，使幼儿园办园理念有所偏差。为解决幼儿园教育小学化问题，政府应该明确自身责任，加强对幼儿园的监督与管理，规范学前教育，从根本杜绝幼儿园教育小学化。
综上所述，幼儿园教育小学化的危害是显而易见的，这种做法不仅违背幼儿成长的客观规律，损害幼儿的身心健康，也严重影响幼儿后期的学习发展。为改变这种现状，家长和教师要树立正确的教育理念，尊重幼儿成长的客观规律，幼儿园要遵守相关的法律法规，教育主管部门也要加强学前教育的指导和监督，多方共同努力遏制幼兒园教育小学化倾向的蔓延，助力幼儿健康茁壮地成长。
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