贸易类专业课程融入社会主义核心价值观特色教学方法探讨
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作者:郭燕
摘要：结合新一代“90后”和未来的“00后”大学生特点，在贸易类专业课程教学环节，为了实现全方位育人，培养出热爱祖国、具有民族精神、了解中国改革开放取得的辉煌成就、了解中国综合国力的综合人才，在教学实践中，对《国际贸易》、《国际商务》及《跨国经营理论与实务》三门贸易类专业课程，以“新闻时事”和“学生研究性作业”的教学法进行改革。实现了贸易类专业课程融入社会主义核心价值观的特色教学方法。
关键词：社会主义核心价值观；教学方法；新闻时事；研究性作业
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）09-0198-02
一、贸易类专业课程与思政内容相结合
近年来，在本科层面《国际贸易》、《国际商务》和《跨国经营理论与实务》专业课程教学中要融入社会主义核心价值观的相关内容。通过对上述三门贸易类专业课程进行改革，以“新闻时事”和“学生研究性作业”的教学法，将思政内容融入课程有关章节讲授及教学活动中，取得了一定的教学效果，学生评价也较好。对引导学生关注我国经济、社会发展等重大问题，增强学生热爱祖国的情感和民族责任感，都取得了一定的成效。
专业课程与思政内容相结合，旨在向学生展现我国改革开放40年的辉煌成就、中国对外贸易发展取得的突出成绩、中国纺织品服装出口竞争力、我国“一带一路”倡议、中国东盟自贸区、世界500强中国企业等多方面内容，通过弘扬中华民族的伟大复兴和我国自主品牌企业的崛起，向学生展现我国综合国力和中国改革开放取得的重要成就。
（一）以“新闻时事”教学方法引导学生关注时事热点
在上述三门课程讲授中，每堂课正式授课前，用5—10分钟，介绍一个“新闻时事”，新闻题材来自于该学期发生的国内外重要的经济贸易大事，结合课程章节知识点对新闻事件进行分析。目前，三门课程讲授的主要新闻时事都紧密结合我国经济社会、贸易发展的热点问题，向学生介绍并引导学生关注时事新闻，培养学生关心国家大事的习惯。例如，将“一带一路”倡议、“一带一路沿线国家班列开通”、“我国新增7个自贸区”、“金砖国家领导人峰会”、“G20杭州峰会”和“中国加入SDR”等时事，作为《国际贸易》课和《国际商务》课的新闻素材；将“世界500强中的中国企业”、“中国企业500强”和“山东如意海外收购案”等作为《跨国经营理论与实务》的新闻素材，拓展学生的国际化视野，向学生展现中国企业不断提升的国际竞争力。
（二）“研究性作业”让学生较深入地了解中国企业的实力
为了让学生了解改革开放后，我国自主品牌企业的发展历程和国际竞争力，在《跨国经营理论与实务》课程上，要求学生选择500强的中国企业国际化案例，完成一篇研究性论文，通过运用所学知识分析中国企业的发展战略。使学生较为深入地了解改革开放以来，中国民族品牌的发展历程，增强学生对中国自主品牌的自豪感。论文选题包括：波司登品牌国际化、李宁品牌国际化、山东如意品牌国际化、中兴国际化之路和阿里巴巴国际化等。
在《国际贸易》和《国际商务》课程上，要求学生根据讲授章节开展“研究性作业”，以个人作业或小组作业形式完成，通过学生演讲与全班同学分享。“研究性作业”选题涉及我国对外开放成就回顾、中美贸易关系、中日贸易关系、中欧贸易关系、中国东盟自贸区等，并在各章节授课中融入上述内容。
二、实施方式及主要成效
（一）实施方式
1.上述三门课程，从教学大纲入手，有针对性地将社会主义核心价值观嵌入相关章节。例如，《国际贸易》课程中的贸易政策章节，加入中国对外贸易政策、中国加入WTO等内容。又如《国际商务》课程中的宏观环境章节，加入中国GPD增长、人均GDP提高、中国进出口贸易国际市场占有率等内容。
2.拟定一套以中国改革开放为主题的研究性作业选题，让学生通过文献资料查阅，了解不同历史时期中国经济和人们生活的巨大变化。例如，《国际贸易》课程作业，要求学生查阅1978—2017年中国与美国、日本、欧盟、东盟、韩国、印度等国家的双边贸易数据，了解对外开放中国参与国际贸易的程度，中国在国际分工中的地位变化。
3.挖掘和整理一系列中国自主品牌企业成长及发展的典型案例，作为小组研究性作业选题，例如，阿里巴巴、腾讯、海尔、联想等世界500强中的中国企业案例等。
（二）主要成效
现有的三门贸易类专业课程教学体系如何融入中国改革开放内容和中国自主品牌企业发展内容，如何引导学生关注我国社会、经济和贸易发展动态，经过近年来的尝试，取得了以下成效。
1.极大地丰富了讲授内容，以真实新闻时事作为教学案例，弥补了教材更新慢的不足。以往的教材内容以基本理论和基本概念为主，缺少案例及课后阅读，而重大事件各大网站及时报道转载，学生可以随时了解动态变化，并运用所学专业知识加以分析，让学生感受到学有所用。
2.“90后”和“00后”没有亲历中国改革开放40年以来，国家是怎么从小到大、由弱到强的变化，学生看到的中国和认知的中国是他们现在所看到的，不知道改革開放40年来我国发生了哪些巨大的变化，而在完成“研究性作业”的过程中，通过查阅资料使学生加深了认识。这种方式让学生更容易接受专业课程融入社会主义核心价值观。
3.教书书不忘育人，通过对“新闻时事”的讲解，展现出我国改革开放取得的辉煌成就，使学生热爱祖国、珍惜现在的美好生活，为社会稳定、国家发展做出更大的贡献，并且极大地增强了广大学生的民族自豪感和荣誉感。
综上所述，经过几年的探讨，目前上述三门贸易类专业课程的教学大纲和课程体系已逐步建立起一个具有科学性、合理性、有效性的融入社会主义核心价值观的教学方法，今后还有许多行之有效的方式值得探讨，并与同仁分享。
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