新课程理念下多媒体技术在中学化学教学中的应用
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作者:马慧琴
摘 要：在信息技术的深入发展下，计算机在教育领域的应用范围更加广泛，特别是在中学化学教学中的应用不仅创新了化学教学新模式，而且更好地提升了中学化学教学成效。为此，本文结合人教版中学化学教学实际情况，具体分析多媒体技术在中学化学教学中的应用。
关键词：多媒体技术；中学化学；教学应用
新课程改革的深入发展为教师带来了新的理念、新的教学模式，初中化学作为素质教育重要的一环，在新课改的背景下担负起培养学生自主学习能力、创新想象能力、思维能力、探究能力的教学任务，为此，要求初中化学教师在秉承新课改思想理念的同时借助先进的多媒体技术来开展化学教学，激发学生化学学习兴趣，提升学生化学学习效率。
一、 利用多媒体技术为学生的化学学习创设适宜的学习情境
兴趣是学生化学学习最好的老师，为此，在初中化学教学过程中教师要以学生的兴趣为基本出发点，应用多媒体技术来为学生创设生动、直观、具体的学习情境，将所需讲授的课堂知识转变为学生内心深处的渴望和需要，在适宜的情境中不断激发学生的学习兴趣，提升化学学习成效。比如在学习人教版初中化学“浓硫酸稀释”一课的时候，教师可以利用多媒体视频来为学生演示播放因为错误操作出现的后果动画，从而提升学生对实验操作重要性的认识，加深学生对浓硫酸稀释问题的关注。还可以利用投影技术增强实验的清晰度，深化学生对这一现象的认识。另外，在学习人教版初中化学“燃烧与灭火”一课的时候，教师可以利用多媒体来为学生播放生活中烧热水、发送卫星等方面和燃烧相关的视频，学生在观看视频的时候会对燃烧的产生条件产生疑问，在此基础上，教师可以引导学生通过化学实验来证明燃烧的基本条件。
二、 利用多媒体技术强化实验教学的直观性
化学实验是初中化学学习的重要环节，在这一环节的学习中学生如果出现操作失误的问题不仅会引发实验事故，而且还会出现实验恐慌心理，影响化学学习效果。通过多媒体课件的使用，教师能够对容易出错的化学实验进行事前模拟，通过演示错误、观察错误、纠正错误来深化学生对不正确化学操作的理解和认识，从而有效提升化学实验的有效性。比如在人教版初中化学“高锰酸钾制氧气”实验中，在实验操作中需要注意到在移出导管之后才能进行酒精灯的操作，如果这个操作步骤先后弄错很容易引发危险。在多媒体技术的支持下，教师制作了高锰酸钾制作氧气的软件，并在软件中对操作做出了一些特别的处理，从而让学生在反复进行模拟实验的过程中深刻明确了先移出导管再进行酒精灯操作的必要性和重要性。同时，在模拟过程中，如果出现学生操作错误现象，计算机就会立即提醒学生，同时水倒流入试管底部，计算机软件系统对试管破裂的危险场面进行仿真模拟。
多媒体技术在化学实验中的应用不仅能够进行实验设计教学，而且在反复模拟实验的过程中还能够提升学生的知识迁移能力和解决问题的能力，引导学生自主探索化学世界的神秘与奥妙。
三、 利用多媒体技术拓展初中化学教学内容
人教版初中化学知识相对独立，且和学生的实际生活联系较少，学生的学习具有一定的难度。为此，在初中化学教学中教师可以利用多媒体技术向学生呈现和实际生活相关的化学物质、化学现象、化学反应，从而拉近学生生活和化学习内容的距离，激发学生化学学习兴趣。比如在学习人教版初中化学“生铁和钢”内容的时候，教师可以利用多媒体课件向学生播放1996年我国纪念钢产量突破1亿吨时发行的邮票；在学习空气内容的时候，教师可以利用多媒体向学生播放一辆锈迹斑斑行驶的轮船，并向学生提出问题怎样有效防止轮船生锈，引发学生的积极思考。
多媒体技术在初中化学教学中的应用不仅要注重细化讲解各个单元的知识点，而且还需要注重串联起各个单元知识点之间的关联，增强化学教学的学科系统性。
四、 利用多媒体课件促进学生学习情感的发展
借助多媒体课件不仅能够帮助学生更好地学习初中化学知识，而且在初中化学教学中还能够帮助学生稳定自己的学习心态，透过多媒体更为全面地了解能源、材料、健康、环境等方面的知识，让学生深刻了解和认识工业在人类社会发展中的作用，增强学生的社会责任感，强化学生对化学学科学习的本质认识。比如在学习人教版初中化学“化学与资源综合利用”知识的时候，教师可以组织学生对这节课的内容进行自学，并在自学中将自己不懂的知识点进行总结，之后在正式上课的时候一一提出这些不懂的知识点，由教师解答学生不懂的知识点，并结合学生提出的问题引导学生对问题做出更深入的探究，在掌握化学知识的同时提升学生对化学知识的应用能力，提高化学课堂教学效率。
五、 结束语
综上所述，化学学科是一门和学生实际生活密切关联的学科，在新课程改革的深入发展下，初中化学教学需要深刻认识到信息网络对化学教学创新带来的影响，积极创新初中化学教学理念和教学策略，积极总结过往的化学教学经验，并在充分挖掘初中化学教学资源的同时利用多媒体课件来将枯燥、难以理解的化学知识简单化传授，使得学生的化学学习不受时间、地点和空间的限制，并在对化学知识的深入探究中提升自己获取信息、归纳信息、整理信息、应用信息解决实际问题的能力，不断深化初中化学教学，提升学生化学综合素养。
参考文献：
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[2]陈涛.浅谈新课改下多媒体在高中化学教学中的应用[J].中小学电教（下半月），2016（1）：33.
[3]汪涌.多媒体技术在高中化学教学中的应用分析[J].新课程（下），2017（8）：114.
作者简介：
马慧琴，甘肃省白银市，甘肃省会宁县丁沟初级中学。
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