独立学院给排水毕业设计环节的教学改革与实践
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作者:郭永福 徐乐中
[摘 要]作为专门培养应用型高级人才的独立学院，如何切实提高本科生的实践能力，对于提高其毕业生的就业率是至关重要的。文章以独立学院给排水科学与工程专业的毕业设计为例，首先分析了该专业在人才培养过程当中存在的一些问题，以及今后的发展趋势。然后采用案例法，以课程学习—课程设计—毕业设计为纽带，就如何进一步提高本科生的实践能力，增强其在社会上的竞争力，进行了有益的探索，不但培养了毕业生对施工图的正确识别与认知，同时还大大提升了独立学院培养的毕业生的实践能力和竞争优势。
[关键词]实践能力;独立学院;毕业设计
[基金项目]2017年苏州科技大学天平学院教育教学教改课题“独立学院毕业设计环节的教学改革与实践”（2017TJGB-02）
[作者简介]郭永福（1973—），男，山西临汾人，博士，苏州科技大学天平学院环境工程系副主任，硕士研究生导师，教授，主要从事水处理技术与教学的研究;徐乐中（1962—），男，江苏盐城人，苏州科技大学天平学院环境工程系主任，硕士研究生导师，副教授，主要从事给排水技术与教学研究。
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）27-0164-02 [收稿日期] 2019-11-28
给排水科学与工程专业具有很强的应用性，用人单位在选用人才方面，多会选用具有较强实践能力的毕业生。独立学院要想在与一本高校同类专业竞争中获得优势，其中对毕业生实践能力的培养至关重要。
一、差距与目标
以天平学院为例，在该院以往的给排水专业教学计划中，第5学期通常设有土建工程基础课（一般必修课，40学时）和水处理构筑物设计课（任选课，24学时）。理论授课结束后还设有1周的水处理构筑物课程设计（通常为小型蓄水池）。原有的给排水工程结构课被土建工程基础课所替代，压缩至40学时。
2012年，给排水专业教学指导委员会修订出版了《高等学校给排水科学与工程本科指导性专业规范》（以下简称《专业规范》）。该《专业规范》明确指出：要求学生掌握结构设计的基本概念、基本原理和基本方法，并且能借助必要的技术资料，进行小型水处理构筑物的结构设计。
天平学院作为独立学院，其培养的主要是应用技术类的高级人才。尤其是一些環保公司，希望录用的给排水毕业生不但能正确设计水处理构筑物的工艺图，还要会利用软件或手工正确绘制施工图，并能对一些基础如土壤等产生的各种应力及作用大小进行核算。
从这些年给排水专业的毕业设计以及毕业生工作后的调查得知，由于缺乏足够深入的实践过程，土建工程基础课所讲授的内容只能停留在教科书阶段，很多毕业生看不懂施工图纸，甚至图纸上的配筋图都看不懂（例如φ12@150），更不要说施工图纸的设计了。这是目前给排水专业在教学内容上的一个缺陷。独立学院在距离实现应用型人才培养、真正提高实践能力的目标还有差距[1]。
二、现状与趋势分析
（一）现状分析
根据笔者多年的教学经验及研讨会信息，几乎所有的独立学院在《土建工程基础》（有的是《给排水工程结构》）理论授课后，都没有结构课程设计这一实践环节。学生对结构设计知识的掌握，多停留在教科书阶段。
但是，对于一些“211”“985”的重点大学如清华大学，则专门设有48学时的水处理工程设计课和后续一周的课程设计。其目标就是要使学生熟悉国家基本建设工程的设计程序，水处理工艺的设计与施工，遵循初步设计→技术设计→施工图设计→施工→竣工验收这一过程。利用工具书和以往所学的基础课和专业课知识，设计并绘制一个主要构筑物的扩初图和核心构造物的施工图。考核方式以模拟工程招投标形式进行课程最终答辩，从而真正培养学生的实战能力。
目前，很多毕业生选择到环保公司、施工单位以及设计院去工作。这些企业要求学生不但能读懂施工图，而且还能对小型水处理构筑物如蓄水池、调节池等进行结构配筋的设计。既节省成本，也能实现一材多用。而这正是独立学院需要加强的地方。
（二）趋势分析
从目前全国给排水专业招生、教学及就业过程来看，现在很多企业，尤其是环保公司、设计院、施工单位，需要的是一技多能、一材多用。给排水专业毕业的学生不但会正确设计水工程领域的工艺图纸，更要会施工图的绘制。
给排水专业的学生，不但要学习本专业的知识体系，还要学习相关专业的知识。在今后的教学、就业环节上，对独立学院而言，培养综合应用能力更强的专业技术人才，将是必然的趋势，也是立足生存之本。
三、实践方法
首先从给排水专业（例如2014级）中，根据学习成绩选择学习优秀的学生2—4名。选出的学生应当处于第6学期末。对于选定的2014级学生，则在毕业设计前一学期即第7学期，要求对《土建工程基础》中涉及的水处理构筑物的结构设计方法重新温故复习，并聘请土木专业的高级教师作为指导教师，使其初步掌握结构设计方法，为后续施工图绘制奠定基础。
这一步是非常关键的，也是后期进行毕业设计打下坚实的基础。天平学院给排水科学与工程专业的学生，在学习完《土建工程基础》后，仅有理论基础，缺乏后续课程设计的实践，这对毕业设计中增加简单结构设计的模块内容来讲，难度是较大的。为了解决该问题，清华大学在其水处理工程设计课后面设有一周的课程设计。通过该课程设计，能有效提高学生课程实践的能力，并为后续的毕业设计打下坚实的基础[2]。
在温故《土建工程基础》的过程中，可以让学生参与到土木工程专业的课程设计中去，让他们了解并学习部分水处理构筑物结构的设计过程与设计方法。还可带领学生到施工现场，对正在施工的有关结构方面的图纸，让学生实地学习并领悟。这将有助于拓宽学生对结构设计的思路与提高其感性认识。
然后，在遴选的2014级学生的第8学期，即毕业设计阶段，要求学生在水处理工艺设计过程中，加入1—2个小型水处理构筑物的施工图设计与绘制。
目前水处理构筑物的结构，多采用钢筋混凝土结构或预应力混凝土结构，有些池体结构形式比较复杂，不宜让给排水的学生去设计其结构，因此，为降低难度，可以让学生针对某些小型的清水池、调节池等池型小、结构简单的构筑物进行设计。另外，也可以对如清水池的某一部位进行结构设计，例如顶盖、池壁、支撑柱、底板等均可选择。毕业设计过程如能与土木工程专业的有关课程设计相衔接则为最佳。
同时，聘请土木专业高级教师，作为其指导教师，指导其结构设计过程。另外，由于遴选的学生数量较少，不一定要一人一题，可以共同完成一个池体的设计，比如分别完成池体的顶盖、池壁、支撑住、底板等设计。在设计过程中，学生们还能互相配合、互相研讨。借助兼职导师的指导，学生们能够很容易地完成一个小型水处理构筑物的结构设计。
四、实践结果
从遴选学生的毕业设计结果来看，几位优秀学生很好地完成了小型水池构筑物的部分结构设计，熟悉了整个设计流程，也初步学习了利用软件进行结构设计的方法。对水池构筑物的结构设计有了充分的重视和足够的了解。熟悉了施工图中的有关结构施工的各种符号，能正确识别施工图。这对培养应用型高级人才的独立学院而言，能大大增强其毕业生在就业中的优势与竞争力。
五、结束语
通过在给排水科学与工程的毕业设计中，加入少量水处理构筑物结构设计的方法，不但培养了毕业生对施工图的正确识别与认知，保证按图施工的同时，还大大提升了独立学院对毕业生培养的实践能力和竞争优势。这种措施对进一步提升独立学院的办学质量和社会声誉，都具有极大的贡献，值得大力推广应用。
参考文献
[1]庞胜华，刘德明.给水排水工程专业开放型毕业设计模式探讨[J].高等建筑教育，2013，22（2）：128-130.
[2]郭永福，徐乐中.高校给排水专业实践教学模式的探索[J].中国现代教育装备，2011（5）：91-93.
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