问题导学法在数学教学中的实践策略探研

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　　摘 要：在数学教学中，教师采取问题导学法，可以降低学生学习数学知识的难度，提高学生的数学学习效率，使学生掌握数学学习方法，让学生在数学学习中更加轻松和愉快。文章基于问题导学法在数学教学中应用的意义，对问题导学法在数学教学中的应用策略进行论述，以提高数学教学效果，培养学生的探究能力。
　　 关键词：数学教学;问题导学法;学习效率;教学效果
　　 中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）24-0088-02
　　问题导学实际上就是利用问题对学生进行引导，使学生在学习的过程中能够通过分析问题和解决问题最终掌握知识。问题导学法是近年来教育专家大力推崇的教学方法，取得了良好的实践效果，使学生不再畏惧数学学习，对于学生数学学习效果的提高具有非常重要的意义。鉴于此，在数学教学中，教师可以结合学生实际的需求以及数学教学内容，将问题导学法有效应用其中，使学生不再认为数学学习难度大，进而积极参与到数学学习中，通过问题的引导获得更多的数学知识，提高数学学习效率。本文对问题导学法在数学教学中的实践策略进行探讨。
　　 一、问题导学法在数学教学中应用的意义
　　 首先，利用问题对学生的数学学习进行引导，能够使学生的学习更加具有针对性。很多学生在数学学习中不得要领，不知道应该重点学习哪些内容，需要了解哪些内容。教师利用问题对学生进行引导，能够使学生在数学课堂学习中更有针对性。学生只需要结合教师提出的问题进行思考、分析和记忆即可，从而了解重点知识，进而重点记忆和重点掌握。这样，学生在课堂学习中也会更加高效，不再浪费时间在一些只需要了解的知识点上，从而提高数学学习效率。
　　 其次，利用問题导学法能够提高学生的课堂参与度。很多学生在数学课堂学习中的参与度不高，游走在课堂学习之外，经常出现走神、溜号、跟不上教师教学进度的问题，导致数学学习上积压的问题越来越多，无法有效掌握知识，最终影响数学学习的效果。而教师利用问题引导学生学习，可以使学生必须紧跟教师的教学节奏才能够解决问题，使学生无暇溜号、走神，只能全神贯注学习。这样，学生的课堂参与度就会得到显著提高，数学课堂也不再死气沉沉，从而提高数学学习的效果。
　　 再次，利用问题导学法能够降低学生数学学习的难度。很多学生认为数学学习难度大，实际上是因为没有掌握数学学习的要领，没有掌握数学学习的有效方法。而教师利用问题进行导学，可以使学生跟着问题逐步深入学习，不再认为数学难度大，只要吃透概念、掌握公式，就能够进行灵活应用，进而降低学生的数学学习难度，夯实学生的数学基础。
　　 二、问题导学法在数学教学中的应用策略
　　 1.设计问题
　　 利用问题导学法实施数学教学的第一步就是教师要科学设计问题，这是实施问题导学的重要基础。教师设计问题的质量将会直接影响问题导学教学模式的实施质量。在设计问题的过程中，教师需要注意如下几个方面的问题。首先，教师需要结合教学内容设计问题。教师所设计的问题应紧紧围绕数学的重要知识点，确保每个问题都具有较强的实践性，使学生结合问题能够快速解决问题，确保学生数学学习的效果。其次，教师需要把握问题设计的难度。如果教师所设计的数学问题难度非常大，很容易降低学生数学学习的积极性，导致部分学生无法跟上教学进度。但是，如果教师所设计的数学问题难度过低，也会影响部分学习能力强的学生的学习积极性。这类学生的思维非常活跃，学习能力非常强。过于简单的问题无法引起他们的注意，容易导致他们在课堂上出现溜号的情况。因此，教师把握问题的难度是非常关键的。再次，教师设计的问题应具有一定的趣味性，以吸引学生的注意力，使学生能够在课堂学习中高度集中注意力。最后，教师还需要确保问题具有探究性，能够组织学生进行探究性学习，确保学生学习的有效性。
　　 2.提出问题
　　 在数学课堂教学中，教师利用问题对学生进行引导的时候，要在学生将教师提出的要求都弄明白且了解了本堂课大概的学习内容之后，再提出问题。在提出问题的时候，教师需要对学生进行引导。尤其是一些学困生，他们对知识的学习能力不强，甚至根本就不明白这个问题到底是在讲什么。因此，教师对这类学生进行引导是非常重要的，这也是确保学生有效学习、高质量学习的重要保证，能够为学生后续分析问题、讨论问题以及总结问题等打下良好的基础。
　　 3.分析问题
　　 在明白教师所提出问题的具体要求之后，学生就需要着手分析问题了。分析问题是思维发展的过程，也是学生将教材知识付诸于实践的过程。教师要带领学生对题干进行充分的分析，使学生了解到题干具体是在讲什么内容。只有弄懂题干，学生才能够继续进行下一个阶段的学习。在分析问题的过程中，很多学生自己无法做到全面的分析。此时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生用团队的力量合作探究，进一步提高学生分析问题的能力。
　　 4.解决问题
　　 在数学问题导学过程中，教师还需要引导学生有效解决问题，这是问题教学法的实施中最为关键的一个步骤。在此过程中，学生需要结合本课的知识点利用相关的概念、公式对问题进行解答。在解决的过程中，学生可以采取一题多解的方式，获得思维的发展，提高解题效率。另外，在解决问题的过程中，难免会有学生遇到阻力，无法顺利解决问题。此时，教师需要对其进行适当的点拨和指导，使学生能够把握正确的解题方向，以免学生走弯路而影响解题效率。
　　 5.总结问题
　　 总结问题环节是教师与学生共同对问题进行讨论的一个过程，也是教师对学生答疑解惑的过程。总结问题环节是否到位，直接影响到学生对本节课知识的掌握程度。因此，教师应带领学生进行系统化的总结和整理，使学生对自己在问题解决过程中依然没有吃透的知识点进行深入探究。同时，教师还应该帮助学生进行查漏补缺，了解学生在本堂课学习中的薄弱点，进而采取有效的教学对策对其进行针对性的指导，使学生能够快速掌握数学知识，提高自身解决问题的能力，为更深层次的数学学习打下良好的基础。 　　 6.课堂评价
　　 对学生进行课堂评价是教师了解学生在本堂课的学习中是否存在问题的一个重要途径，也是帮助学生审视自身学习行为、学习效率的重要环节。因此，在数学问题引导教学的过程中，教师需要对学生进行有效的课堂评价。教师可以组织学生进行自评，让学生说一说自己在本堂课学习中还存在着哪些不足，日后如何改正。教师还可以组织学生互评，由于在问题引导教学中学生之间进行了有效的讨论，有一定的了解，因此可以让学生互相说一下对方在此堂课中学习存在着的问题，并给予一些合理性建议。而在学生自评和互评之后，教师则需要对学生进行系统性的评价。教师要肯定学生的优点，如表扬部分学困生在遇到问题的时候能够求助教师和同学，并积极思考。教师还应针对性地指出学生在学习中存在的问题，使学生的学习更加高效。
　　 三、结语
　　 总之，在数学教学中，教师采用问题导学法开展教学，能够全面提高学生数学学习的效率，使学生带着问题学习知识，进而掌握知识，调动学生数学学习的积极性，提高学生的数学学习效率。教师应从设计问题、提出问题、分析问题、解决问题、总结问题以及对学生进行课堂评价等方面出发，有效开展问題导学教学，实现学生数学学习效率的提高。
　　参考文献：
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　　[4]姚玉宏.浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J].内蒙古教育，2019（30）.
　　Exploration of the Practical Strategy of Question Teaching Method in Mathematics Teaching
　　Han Baolin
　　（Mingde Junior Middle School of Lintao County， Gansu Province， Lintao 730500， China）
　　 Abstract： In mathematics teaching， the teacher adopts the problem-based learning method， which can reduce the difficulty of students' learning mathematics knowledge， improve the efficiency of students' mathematics learning， enable students to master mathematics learning methods， and make students more relaxed and happy in mathematics learning. Based on the significance of the application of problem-based learning method in mathematics teaching， this paper discusses the application strategy of problem-based learning method in mathematics teaching， so as to improve the effect of mathematics teaching and cultivate students' inquiry ability.
　　Key words： mathematics teaching; problem-based learning method; learning efficiency; teaching effect
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