新课改背景下的高中体育教学模式创新途径刍议
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摘 要：体育教学能够锻炼学生意志，提高学生身体素质。而当前的体育教学存在教学理念落后、重视程度不足、体育硬件设施匮乏、学生参与体育锻炼的意愿不强等问题。新课改背景下，教师应优化教学内容，发挥学生的主体作用，立足学生兴趣，满足其心理需求，进行科学有效的评价，提高体育课堂教学效果，培养学生良好的体育锻炼习惯。
关键词：新课改;高中体育;教学模式;创新途径
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）27-0118-02
高中体育的主要教学内容就是体育知识的学习和体育技能的锻炼，课堂学习侧重于锻炼学生的身体素质，促进学生的身心健康发展。在新课改背景下，很多现代化教学理念都得到了重视并得以有效落实。在高中阶段的教学中，体育的地位比之前提升很多，教学评价也得以完善。因此，体育教师应紧抓改革契机，在教学中融入现代教学理念，立足现代体育知识与技能，以新型教学模式对学生进行培养，帮助学生积累更多的体育知识，让学生的身体素质得到提高，促进学生身心健康发展。本文基于高中体育教学存在的问题，对新课改背景下的高中体育教学模式创新途径进行论述。
一、高中体育教学存在的问题
1.教学理念落后
在高中阶段，虽然学习非常重要，但学生的身体健康也是非常重要的，是提高学习效率的前提条件。体育锻炼不会耽误学生的学习，反而可以帮助学生活跃思维，让学生以更好的状态投入到学习中。高中阶段的体育课和文化课是相互协调、和谐统一的关系，而非相互排斥和对立的关系。对此，教师应有正确的认识，提高对体育锻炼的重视程度，强化学生的体育知识、体育技能，让学生重视体育锻炼，提高自身的身体素质。
2.重视程度不足
因为学校、教师对体育教学的重视程度不足，所以对体育课也没有足够的认识和理解。部分学校的体育教师比较匮乏，难以真正满足学生的体育锻炼需求。一些教师除了体育教学之外还担任学校的其他工作，并没有将全部精力放在体育教学方面。在这种情况下，教师无法对体育教学工作进行深入、全面的思考，多将体育教学工作作为一项附加工作，无法真正促进学生身体素质的提升。
3.体育硬件设施匮乏
高中阶段体育教学效率不高的另一个重要原因就是学校的体育器材配备不到位。体育设施是学校开展体育教学的基本工具，少了这些工具的支持，体育教学活动会非常乏味，很多基本的体育锻炼活动也无法开展，如篮球教学、排球教学等，使学生的体育技能无法得到锻炼。另外，体育器材还可以提高学生体育锻炼的兴趣，以防枯燥的体育教学活动让学生产生疲劳感，从而引发学生的排斥心理。因此，学校对体育设施的配备应加以重视，完善体育教学的硬件设施，使教师更好地开展体育教学。
4.学生参与体育锻炼的意愿不强
高中阶段的学生普遍承受着较大的学习压力，学习负担很重。为了提高文化课成绩，备战高考，学生将更多的时间用在文化课学习上，休息时间都非常有限，留给体育锻炼的时间就更少了。为了学习、巩固文化课知识，很多学生选择在体育课进行“加班学习”，使体育课缺课成为常态。参加体育锻炼的学生也经常是为了应付教师，象征性地锻炼一下，并未真正起到锻炼身体的作用。因此，学生参与体育锻炼的意愿不强，也是当前高中体育教学普遍存在的问题。
二、新课改背景下高中体育教学模式的创新途径
在新课程改革背景下，高中学生的学习、生活、成长开始受到全社会的广泛关注，创新高中体育教学模式成为促进学生全面发展的重要手段。高中体育教师应在教学活动中对教学模式进行创新，按照促进学生全面发展的现实需求對教学活动加以调整，突出教学实际效果，为学生未来发展奠定基础，逐步将学生培养为能适应社会建设和发展需求的高素质人才。
1.优化教学内容
在传统的体育教学活动中，教学内容主要就是基本体育知识的讲解和简单的体育锻炼。在体育课堂上，学生在教师的安排和带领之下进行一些简单的体育活动，课堂学习较为被动。新课改背景下，学生应成为课堂学习的主体，因此教师应对教学内容进行优化，激发学生的兴趣，引导学生发现自己的长处，找到自己的优势体育项目，帮助学生树立体育锻炼的信心，从而形成良好的体育锻炼习惯。同时，教师还应当认识到学生的个体差异，因材施教，培养学生的专长，在教学期间对学生进行合理引导，提高学生对体育活动的重视程度，使学生养成体育锻炼的良好习惯。
2.发挥学生的主体作用
新课改背景下，学生是课堂教学的主体，不再被动地接受知识，教师也不再有绝对的权威，教师和学生在课堂是平等的关系。所以，对体育教学模式创新应秉承“促进学生的身心发展”这一原则。教师应尊重学生的主体地位，给学生足够的学习空间，以学生的需求为导向，使学生真正成为课堂的主人。教师在体育课堂教学中要合理把握理论知识讲解和体育活动锻炼之间的比例，平衡这两项教学，丰富课堂内容，让体育课堂更加有趣，让学生对体育活动产生认同感，从而积极参与其中，主动锻炼，积极提升。
3.立足学生的兴趣，满足其心理需求
学习兴趣是学生学习质量的基本保证，只有产生足够的学习兴趣，学生才能够在学习中积极发挥主动性。新课改背景下，高中体育教学活动的创新要以培养学生的学习兴趣为切入点。因为相比提高学生的技能，学习兴趣的激发更为重要，这也是新课改背景下让学生认识体育锻炼的价值与重要性的基本方式。为了有效激发学生的学习兴趣，教师应灵活安排学习内容，为学生设定合理的学习、锻炼目标，使学生在学习期间有所收获，不断地获得学习成就感，真正爱上体育锻炼，从而在体育活动中充分放松身心，缓解学习压力，让脑力活动和体育锻炼协调进行，实现智力与身体素质的同步发展。
4.进行科学有效的评价
新课改背景下，教师在体育教学中要对学生进行全方位、多角度的评价。除了重视学生的学习成绩，教师还需要认识到学生身体素质发展的重要性，对学生在学期间的需求、问题予以充分关注，从而帮助学生解决问题，使学生在学习期间树立自信心。教师可通过多元化的学习评价，全面关注学生的身体、心理问题，使学生能够正确认识自己的个人条件、发展情况，从而对自己做出正确的评价，有针对性地提升自己，促进自身的全面、均衡发展。学习评价还能让学生学会协调学习和体育锻炼的时间，在保证文化课学习质量的基础上充分地开展体育锻炼，以更好的身体素质迎接学习挑战，促进自身的全面发展。
三、结语
综上所述，随着新课改的深入推进，体育教学模式也亟待优化转变，教师应创新教学模式，促进教学质量的不断提升，促进学生身体、心理素质的全面发展。体育教师应对新课程改革背景下的体育教学有正确认识，重新梳理教学目标和教学理念。改革并非短期内能够完成的事，会面临各种各样的问题，教师要做的是找对方向、深入探索，真正领会体育课程的本质，掌握教学发展的基本规律，全面、积极地对教学模式进行创新改革。所以，体育教师应该正确认识教学创新改革模式的重要作用，针对体育教学活动的优化提出合理化建议，加快体育教学活动的优化发展进程。
参考文献：
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