幼儿园游戏化安全教育内容设计开发之我见

来源:用户上传      作者:郭长青

　　摘 要：幼儿所具有的安全意识及保护能力是促进幼儿身心健康发展的重要保证，为此，在幼儿园安全教育当中可以通过游戏化的方式更好地发挥安全教育作用，促进幼儿更加积极主动地取得相关安全教育知识内容。文重点阐述在安全教育当中游戏化的相关策略，以此更好地发挥游戏作用，提升安全教育内容，促进幼儿身心健康全面发展。
　　关键词：安全教育;游戏;辅助教学
　　幼儿教育中安全教育是其重要的组成部分，而幼儿园的活动组成基本上是游戏，虽然安全教育、游戏是不同的活动，但相对于安全教育本身所具有的计划目标以及知识性，游戏化的方式能够更好地突出幼儿在活动当中的主体，让幼儿能够体会探索的愉快。为此，在幼儿安全教育中采用游戏化的方式，更好地促进幼儿的身心健康发展，给幼儿一个美好的童年。安全教育对于幼儿来说相对比较抽象，如果在教育教学中教师并没有采用适宜的教育教学方式，将不能很好地发挥安全教育的作用，而通过游戏化的方式引导幼儿能够更加积极主动地体验安全教育所带的作用和价值，促进幼儿的全面发展。为此，在幼儿教育当中，要能够将安全教育和游戏相互融合，采用于教育娱乐的方式，引导幼儿更加积极主动地参与到学习安全教育的积极性和热情，更好地实现教学目标，也给幼儿带来更多的愉悦体验。
　　一、 幼儿园游戏化安全教育的意义
　　幼儿园安全教育中通过游戏化的方式，能够摒弃幼儿教育小学化的倾向，很多研究表明在幼儿教育当中存在小学化倾向的现象，安全教育中以灌输的方式讲解相关的安全教育知识，严格地按照小学教育的模式，而小学的教育模式，忽视了幼儿自身所具有的神情发展特点，并不利于幼儿主动性和积极性的发挥，甚至是违背的幼儿阶段的身心特点。为此，在安全教育当中采用游戏化的方式，可以在一定程度上减弱幼儿教育小学化的现象。
　　（一）符合幼儿身心特点
　　幼儿教育正要能够认识到幼儿为中心，为此，幼儿教学中要着重突出在教育过程当中的主体性，如果幼儿是在被灌输的状态下进行知的学习，将不利于发挥幼儿自身的主动权，课堂教学对于这样的目的是激发幼儿对获得知识的热情和积极性。为此，在教育教学中教师不要仅仅将知识传授给学生，而是要考虑到如何激发学生自身的内驱力，让学生内心产生对于知识的渴望和需求，这样学生才能够更加积极主动地去学习，在过程当中占有主体地位。游戏可以说是幼儿的天性，也是幼儿获得乐趣的一种源泉，在安全教育当中将游戏进行融入，可以更好地激发幼儿自身的欲望，体现幼儿在学习当中的主体性。
　　（二）巩固、深化知识
　　幼儿教育重要能够认识到游戏基本活动，也是幼儿最为喜爱的方式，通過寓教于乐的方式不仅可以让幼儿获得相应的知识内容，也能够获得更多的愉悦感。通过游戏的方式也能够让幼儿更加积极主动地参与到活动当中，这样安全教育和游戏相结合，强化安全知识提升教育教学质量。
　　二、 幼儿园游戏化安全教育内容设计原则
　　幼儿园安全教育中优秀化的设计主要是通过游戏的方式来辅助教育教学，通过游戏的形式来提升最终的教育教学质量，达到最终的教学目标。为此，在幼儿安全教育当中游戏的设计，要在安全教育目标的基础上，结合相的内容，而不仅仅是为了游戏而开展游戏，再进行优秀的设计师要能够坚持目标时要注重针对、互动相关的原则，以此更好地发挥游戏辅助的教学作用，最终达到提升教育教学效果的目的。
　　（一）目标性清晰
　　幼儿教育当中所涉及的安全教育种类非常的多，最为常见的是认识到安全教育当中的一些标识，例如火灾、地震，在这些灾害当中如何学会逃生以及学会一些交通安全知识等。为此，在开展不同主题的安全教育活动内容时，首先要能够让学生明白此次安全教育活动的目标，根据不同阶段的幼儿设置不同的教学目标，对于小班的幼儿来说，可以将防火逃生安全知识的教学目标定为不要玩儿火，要具备防火的意识，在发生火灾的时候，要能够急救，迅速地逃离现场。而对于大班的幼儿来说，应该设定为指导基本的灭火常识，例如使用空气隔绝的方式方法，此外还要学会使用灭火器，在发生火灾时要学会使用拨打119报警电话等。因此，通过游戏化的方式对安全教育进行辅助时，教师只有设定符合学生发展的教育目标，才能够更好地更顺利地开展相关的游戏，在游戏当中让幼儿习得相关的知识内容。
　　（二）具有趣味性，开展游戏教学
　　增加游戏的趣味性，不仅仅是为了让幼儿更好地参与到游戏当中，也能够进一步地提升幼儿参与到游戏的积极主动性，幼儿本身天生好玩，对一切新鲜的事物都具备极强的新鲜感，如果这件事情有趣，也就会更加积极主动地参与其中，但是如果游戏设置得对于幼儿来说并没有趣味性，也就不能好好地激发幼儿参与到游戏的兴趣，也就一定程度上降低对于安全教育知识的学习效果。
　　（三）针对性、互动中开展游戏教学
　　幼儿安全教育对于游戏的设计要能够符合幼儿本身的身心特点，不同的幼儿园不同的班级不同的幼儿都会受到一些因素的影响存在一定的差异，为此，要能够针对不同班级不同环境，外置方面所存在的差异，设置不同的游戏形式，例如，有的幼儿相对比较活泼，而有的幼儿性格相对比较内向。为此，这就需要在对游戏设计时，要能够结合本园或者是本班级幼儿自身的特点进行设计。此外，在安全游戏的互动当中，还要能够考虑到幼儿所有的认知特点，反应速度等，对游戏当中的问题进行设置，对于缺少经验的幼儿进行适当的鼓励，或者是提示引导幼儿更加积极主动地参与到知识的学习当中，强化其自信心。幼儿安全教育有序化，需要多种感官的参与，例如口、耳、表演等，为此教师在安全教育的游戏设置中可以设置一些互动的环节，让幼儿相互交流自己对于安全教育知识所具有的感受，或者是让幼儿扮演小小讲解员的角色，为其他幼儿讲解自己所知道的安全教育知识，让幼儿通过相互交流以及角色扮演的方式，能够更好地强化对于安全教育知识的理解，也能够进一步增强游戏的互动性，不仅可以巩固所需要的安全知识，还能够在家长以及教师的交流环节中对幼儿知识掌握情况有所把握。 　　（四）基于学生已有经验，开展游戏教学
　　幼儿的自身的直接经验，将会激发幼儿参与到学习的兴趣，调动幼儿更加积极主动地参与到知识学习当中，为此，在幼儿安全教育当中，要能够在幼儿有知识经验的基础上，设置相关的知识内容，将已有知识经验作为储备，引导幼儿更加积极主动地参与到知识的学习当中，否则，幼儿将会陷入学习的困境，也就不会更加积极主动地参与到知识学习当中。为此，在幼儿安全教育游戏化设置当中，要充分地了解幼儿所具备的认知特点，以此作为导入线索，激发幼儿更加积极主动地参与到知识学习中。
　　三、 幼儿园游戏化安全教育内容设计影响因素
　　幼儿安全教育游戏化的方式并不是简单的玩游戏，而是在对游戏设计之前要能够对一幼的认知程度有所了解，这样才能够在最近发展区内制定出更加合理的教育教学目标，通过对合理的教学目标、内容、游戏材料等的方式的设置，更好地引导幼儿更加积极主动地参与到知识的学习当中，以此更好地提升教育教学效果。
　　（一）具备教学计划能力
　　幼儿安全教育游戏的开展当中，教师作为指导者，要注重对于游戏内容的选择，设置更加明确的安全教育目标，从游戏的开始到结束都要做到进行反思，制订明确的教学计划，这对于教师的组织能力提出了更高的要求。此外，安全教育游戏的设计相比于其他游戏来说本身具有一定的特殊性，安全教育所设置的游戏可能会涉及一些危险因素。为此，这就要求引导幼儿对自身安全做好防护，对于游戏内容的设计，一定要结合现实生活，不能出现误导幼儿的内容或者是环节，为此这就需要教师在对游戏进行设计时要能够做到全面的考虑，制订相对科学完善的教学计划，对安全教育游戏进行设计，提升自身的安全教育设计能力，强化安全教育最终的教育教学效果。
　　（二）强化家园合作
　　幼儿园在设计安全教育的游戏活动时要注重和家庭社区等相互合作，利用多样化的教育资源为幼儿园安全安全教育的游戏，创设更好的条件，当前很多幼儿园所具备的安全教育资源相对有限，甚至是一些教师缺乏相应的安全知識内容，这也是幼儿园本身对于与安全教育进行设置所存在的劣势，而不利于安全教育相关内容的开展。为此，幼儿园在对安全教育内容进行开展时，要注重强化与家庭和社区之间的相互合作，弥补幼儿园安全教育存在的短缺，首先，在日常生活当中，家长要注重对于幼儿灌输安全教育方面的常识，以此丰富幼儿所具备的安全教育相关的经验，为开展安全教育做好相应的铺垫。此外，在游乐场商场公交等人员流动比较密集的区域，可以有意识地引导幼儿了解相关的安全标识或者是安全的内容，在开展安全教育活动时，可以通过社区的帮助，找到相关专业的人士，对幼儿进行安全教育活动的实施，以此更好地强化安全教育活动开展所具备的专业性。例如在进行防火演习的安全教育活动时，可以邀请消防员，对幼儿讲解相关的防火知识，带领幼儿进行防火演习，通过这种方式能够更好地强化安全教育的针对和专业性，提升安全教育的效果。
　　（三）提供完善游戏材料
　　幼儿安全教育当中游戏的设置所需要的材料，应该说是非常的多逼真程度也会受到一定的影响，一些在安全教育当中可能会由于游戏材料设置最终会影响安全教育开展效果，不能很好地激发幼儿参与的安全游戏的热情。安全游戏所涉及的材料与其他材料存在一定的特殊性，为此，在安全教育当中所涉及的游戏材料，一定要贴近实际生活，否则会让幼儿产生误导，对于安全教育的材料逼真度也非常的高，很多幼儿自身所具备安全意识不足是因为在幼儿教育当中所开展安全教育频率比较低，其中的材料准备也不够充分以至于安全教育的开展并没有达到预想的教学效果，为此，在幼儿安全教育的开展当中游戏材料一定要做到丰富性和逼真度较高。
　　四、 结语
　　幼儿安全教育中通过游戏化教学的方式能够进一步激发幼儿参与的热情，保障幼儿在学习中的主体地位，充分发挥安全教育的作用，让幼儿更好地认识到安全教育的相关知识，为此，在幼儿安全教育当中游戏的设置一定要具备目标性、针对性、主题性等相关的原则，以此更好地发挥游戏作用，取得相关安全教育知识，促进幼儿的全面发展。
　　参考文献：
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　　[3]郭榕.幼儿园游戏化教学实现的途径探究[J].教育现代化，2018，5（28）：364-365.
　　作者简介：
　　郭长青，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市灵台县城南幼儿园。
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