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浅谈高中体育教学中如何激发学生的学习兴趣

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  【摘 要】新课程对体育教师在教学过程中的角色扮演、工作方式、教学设计、教学机能等方面都提出了新的要求。其中就有:创设丰富的教学情景,激发学生学习的热情,培养学生学习兴趣,关注学生不同的个体差异,引导学生进行探究、合作、自主的学习。本人就体育教学中应如何激发学生的学习兴趣浅谈一点个人的体会。
  【关键词】高中体育;学习兴趣
  
  兴趣是最好的老师,兴趣是最直接的学习动力,兴趣是健康美好的情感。夸美纽斯也曾说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。营造民主和谐的课堂气氛,对学生来说,过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程,都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的降低,甚至发展为害怕上体育课。因此,在课堂上,教师应该最大限度地营造宽松的教学气氛,最大限度地给予学生平等参与的机会。创造愉悦的气氛,使学生精神振奋,注意力集中,兴趣浓厚,从而树立了自信心。
  1.精心设计“导入”,激发学习兴趣
  “好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力,而且还会把学习当成一种乐趣,促使教学任务顺利完成。所以老师应根据学生的心理特点,精心设计好导入,一开始就充满趣味,让学生兴趣盎然,产生强烈的欲望,从而使学生在愉快的心情中跨进知识的大门。
  2.宽容式激励
  在课堂上,师生之间产生矛盾是常有的现象。遇到这种情况,教师首先要容人之短,不怀成见。老师的宽容是妥善解决矛盾,融洽师生关系的基础。其次,教师对学生要热情教诲,以情感人。若采取“以牙还牙”的办法必然激化矛盾,严重影响教学。
  3.影响式激励
  影响式激励主要表现在教师自身的模范作用上。课堂上,教师要严格要求自己。教师的表率行为,具有很大的感召力,能对学生产生有力的引导作用。“兴趣是最好的教师”,是推动学习的直接动力,我们要根据学生好动、好奇、好胜等特点,尽量将课堂教学设计得生动有趣,让学生在愉快的气氛中学习,这是调动学生学习积极性,提高教学质量的根本保证。
  4.期望式激烈
  在体育教学中,表现特别好的学生,最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励。有某些过失的学生,最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况,正确的做法应是实事求是地给予表扬,并提出新的期望,奖励其向更高的目标迈进;有过失的论述要适度,动之以情,晓之以理,激发其补缺改过的动机和行为。课堂上,师生之间的彼此交往,在心理体验上形成相对稳定的群体心理状态,这就是体育课的心理气氛。它是体育教学活动能否顺利进行的重要心理条件,也是衡量体育教学师生活动水平的一项重要指标。
  5.体育教学心理气氛的分类及特点
  在课堂上,学生情绪高昂、热情、回答问题积极、观察示范认真、动作技术掌握效果较佳。学生愿意接受教师的指导,乐于参与练习,对教师的讲解、示范满意,理智反应增多,动作准确率高,提问答对率高。学生之间的交往增多,相互观察、学习机率频繁。教师对学生的控制有度,宽松与严谨有机协调,课堂有效教学时间比值很高。
  在课堂上,学生情绪平稳、无高潮。学生对教师的讲解、示范持默许态度,评价一般,动作技能的掌握一般,参与练习的积极性不突出。
  在课堂上,学生如果紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝,绝大多数学生精力分散,对教师的讲解、示范反应冷漠,不希望接受教师技能、技术的指导,对动作技术的练习无兴趣,不想参与,十分被动。
  6.课堂人际关系
  课堂人际关系是教学过程中形成的比较稳定的心理关系,是课堂心理气氛的重要基础。人际关系民主、融洽的班集体,必然洋溢着和谐、友爱的气氛,师生以舒畅、愉快的心理投入教和学,形成积极的体育教学心理气氛。课堂人际关系疏远或敌视,课堂心理气氛必然紧张、沉闷,造成消极或对抗的体育教学心理气氛。
  7.教师的教学能力
  教师是双边活动中的主导者,其教学能力左右着课堂心理气氛。教师的讲解生动形象,示范优美正确,口令宏亮清晰,教法灵活独特,教学情境富有创意,即能制造引人入胜的课堂心理气氛。教师对突发事件能迅速作出恰如其分的处理,始终驽驭着教学的进程,体现出很强的教学能力,伴随的必然是积极的体育教学心理气氛。
  8.提高教师的教学能力
  教学能力的提高是一个长期的实践问题,一方面教师要研究大纲、吃透教材的难点、重点,另一方面要向同行学习,多听课、多开课,虚心听取别人的意见,结合自己的教学实际,不断改进、不断总结,提高教学水平,形成良好的课堂学习环境。教师情绪过于热烈会偏离教学的目标,过于紧张会造成过高的焦虑,过于松弛会导致学生的腻厌和乏味。教师一旦进入课堂,就要自我调整,尽力摆脱各种不良情绪的笼罩,进入教学的角色。
  课堂人际关系中,师生关系是起主导作用的。师生关系直接影响着课堂里其他的人际关系,影响着课堂心理气氛。师生关系民主平等、感情深厚、课堂上情感交流、信息反馈畅通,易产生共鸣效应,就能促成良好的课堂心理气氛。因此,体育教师应努力建立良好的师生关系等。
  总之,体育课堂教学过程中要创造良好的心理气氛,教师必须获取大量的信息,包括课前、课后、课中的学生的各种信息,信息传递的渠道必然保证畅通,教师才能了解学生的真实情况,在教学中顺利地沟通思想和交流情感,形成共鸣性情感反应,更深入钻研教材,不断研究,改进教学方法,那么,在提高自身素质水平,同时才能完成教学任务。
  
  收稿日期:2012-02-24
  


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