行走在阅读的路上

来源:用户上传      作者: 周艳玲

　　在我的记忆当中，阅读已经是很久以前的事了。重新拿起书本，毫不违心地讲，是因为学校倡导“创造师生共同成长的精神家园”的教育理念。学校的阅读之风已先于教师在学生中热火朝天地刮起来了。由于要进行教师读书交流活动，我“被迫”认真的读了近年来的第一本书，薛瑞萍的《心平气和的一年级》。最让我震撼的应该是薛老师对于阅读的热爱与感悟，她说“读书是一种内在需要，也是为了保持一种上升的有活力的状态”，作为一名小学教师她那么热爱读书，读了那么多书，以至于哪一天没有读书就觉得缺少了什么，这样一种对待阅读的态度，对于我辈来说，既让人心生敬佩，又让自己觉得惭愧。
　　 出于专业成长的“功利”需要，我开始阅读。而阅读为我打开了一个更为广阔的天空，却真是我始料未及的。
　　 读《美丽的教育》，我知道孙蒲远老师在面对教育中的细小问题时，她的解决思路是什么。书中罗列了班主任可能会遇到的178个小问题，细小如：孩子撒谎怎么办？孩子不做作业怎么解决……虽然未必都要像孙老师所说的那样去做，但这里边的字句是熔铸了她43年班主任的经验和智慧，无疑能为我们这些年轻的班主任提供借鉴。读《教育的智慧从哪里来》，我认识到教师也是个技术活，光有爱是不够的。一个个熟悉的案例告诉我：教育的智慧来自于研究。遇到问题首先要想为什么，再想怎么办。如果没有找到问题的根由，盲目采取教育行为，最终效果是不会好的。读薛瑞萍的班级日记系列，我很清晰地看到了她成长路程中踏出的每一个脚印，她也是一名一线教师，一名普通班主任，她记录下她的点滴做法，记录下他们班的成长。那种宽松、舒服的教育生活，是让所有老师向往的。我在书中看到她的坚持：坚持读书，坚持让孩子们进行海量的阅读，坚持让孩子们开口日有所诵，坚持用音乐和书香熏陶孩子的静气……
　　 有时，书籍中的一些观点会给我以坚持的动力。作为班主任一直为一些琐事烦扰，皆因学生没有养成良好的习惯。以前，看见学生反复强调都不能养成好习惯，心里很容易急火攻心，就拿下课摆桌椅来说吧，就挺烦扰我的。如果让几个同学每节课下课代劳，是能要求摆好桌椅，可不利于培养每个孩子的习惯，还会助长他们的依赖心理。但是面对提醒，总有学生忘记，或偷懒不做。不记得在哪一本书上看到的研究结果，说是“养成一个习惯需要21天”。我想在培养这个摆桌椅的习惯上试试。于是，我让轮值的劳动委员每节课下课检查桌椅摆放，记录下同学的名字，向他们增加一些劳动任务。刚开始，每天都有十几个同学没有摆放整齐，看管他们完成增加的那部分劳动任务也让我身心疲惫。要是以前，我可能就换个办法了，但是这回，我决定坚持。慢慢地，收到了成效，被记下的同学越来越少，再后来，我班同学养成了离开座位马上摆好桌椅的习惯。在这过程中，不但磨炼了学生，也磨炼了我们自己。
　　 有时，阅读会给我一些鲜活的想法。快要毕业了，很多同学都买了同学录，分别要班上的同学写。我看了一下，无非是一些简单的祝福的话语，没多大意思。于是，我倡议每个孩子为班上其他同学写一篇关于“他”的文章，全班共43人，每个同学都为班上的其他同学写，每人42篇，分三个学期完成。到毕业的时候，咱们都有一本独一无二的书了。那不是比一本形式上的同学录更有意义吗？同学们都很积极。这个想法，是我受一篇题为《我们班的“人物谱记”》的文章启发。有篇文章认为，一个学校如果要解放班主任，就要培养孩子们的办事能力，他们学校里二年级的小学生就能代表班级参加学校的会议，在班上开展学校布置的任务。我看了很是震撼，反观自己班级所设的班干，都只是完成老师布置的事情，遇到什么困难便一筹莫展。我把这称作是“傀儡”班干。于是我跟班上的同学分享了我对这篇文章的阅读感受，提议他们遇到困难多想办法，不能解决的才找老师商量，跟老师商量时也要事先拟出自己的想法。想不到那么简单的一次交流，班上的班干便全然换了模样，从策划班队会，领书报，发通知，检查卫生都做得越来越细心周到。这也算是阅读中的实际收益吧……
　　 现在，我尽量用坚持去养成阅读的习惯，哪怕每晚只翻几页。我想，我现在就当一只细小却不停歇的蚂蚁吧，慢慢来，一点一点来，只要坚持着阅读，我就在前进着，就不怕暂时的落后。
　　幸福在前方，我们在路上。
　　（作者单位：东莞市朝天实验小学）
　　本栏责任编辑 龙建刚
　　

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