在地理教学中激发学生的学习兴趣

来源:用户上传      作者: 王晓娟

　　一、求知欲激发学生的学习兴趣
　　需要是个体和社会的客观需求在人脑中的反映，它与人相联系，是人活动的基本动力，是个性积极性的源泉，需要促使人有追求理想的动力，并以行动获得自身的满足，需要越强烈，越迫切，由它所引起的活动就越有力，在当前的情况下，中学生只有从思想上真正认识到学习中学地理的兴趣，在这个基础上在形成主动学习的动机。这就要求我们中学地理教师在平时的教学中要经常联系身边的热点问题和同学们感到有兴趣的问题，有针对性的进行分析研究。让同学们感到我学到的知识是实实在在的东西，而不是空洞洞理论，我觉得这样就能够调动学生学习的积极性和主动性，从而激发中学生的学习兴趣。
　　二、拉近师生间距离，以真挚感情培养学生兴趣
　　良好的师生关系对教学效果有着重大影响，教学过程不是只是机械转移的过程，而是师生之间的心灵相通的过程。所以，我认为和谐融洽的师生关系是提高教学效果的重要基础，和谐融洽的师生关系可以缩短师生之间的距离，可以让学生主动地和教师进行交流沟通，是教学的主导和教学的主体进行有机的结合，从而提高教学的有效性。真挚的师生情谊就是教学过程当中的催化剂，它能够激发学生学习的自信心和上进心，能加速实现我们的教学目标。
　　在长时期的教学实践中我认识到，教师积极振作的工作热情，能激发学生学习的积极性，反过来萎靡的精神状态就会抑制学生大脑的思维。很多教学学家都在自己的工作中提出相同的观点：在和谐友好的教学氛围中，学生的学习热情高涨，教学就能够实现相得益彰。如果教学是在一种低迷、紧张的气氛中进行的，那么教学的效果就是不理想的。因此，教师在教学过程当中，不要带着情绪上课，本着为学生负责的态度用自己的真情去感染每一位学生，激发他们的内在潜力和求知欲，就能搞好中学地理教学。
　　三、地理教学要充分运用直观的教学手段
　　1. 使用通俗形象的教学语言。从浩瀚无边的宇宙到各种自然现象的出现，都是地理学科研究的范畴，其研究领域之大，涉及面之广，是其他学科无法相比的，在具体的教学过程中，也可能涉及许多地理实物和地理现象，上至太空宇宙，下至万物世界，这些都无法让学生亲身感知。学生对地理现象缺乏感性认识，就无法形成真实的感性材料，这无疑给教学带来一定的障碍，因而教师在教学中要多运用生动、形象、通俗、易懂的地理教学语言，并辅以恰当的肢体语言，将地理事物和地理现象形象地描绘出来使学生有亲临其境的体验，能引导学生较好地形象思维，使枯燥无味的知识变得丰富多彩，耐人寻味，具体而言，教学语言的直观性是指语言要鲜明、生动、有趣，就像一幅美妙的画面跃入学生的眼帘，让学生有亲临其境之感，从而激发学生的学习兴趣。
　　2. 充分发挥现代多媒体教学手段。多媒体教学是现代教育的重要手段。也是优化课堂教学、提高课堂教学效果的重要途径、幻灯、录像、电影、投影等教学方式有着形象、直观、生动和感染力强等优势特点，成为现代化教学的一种重要手段被各地教师广泛采用，运用自制的多媒体教学课件能够以其直观性、形象性和实用性解决中学地理教学中的重点和难点，并且各地都取得了很好的教学效果。
　　四、积极开展形式多样的课外活动
　　课外活动对学生创造力的形成起着十分重要的作用，课外活动具有知识性、科学性、实践性、灵活性、趣味性等特点。在这种活动中，学生不仅可以获得创造力发展所需要的良好环境，还可以进行真正的创造性活动。所以，我们应该大力开展一些内容丰富、形式多样的课外活动，比如组织学生参加各类兴趣小组（天文、气象、地震、环保等）、举办专题讲座、开展演讲和知识竞赛，组织学生参观调查、夏令营、制作地理模型、宣传有关航天科普等活动，力求把课本知识寓于各种活动之中，把知识结构转化为能力结构，这样地理课的教学就会变得有声有色，融知识性和趣味性为一体，在实践活动中，学生认识到了知识的作用，可以根据切身感受写一些小论文，经常参加活动，不仅可以扩大学生的视野，启迪他们的思维，还可以让学生选择自己感兴趣而课堂教学未涉及的问题去研究，培养自己的创新能力。

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