您好, 访客   登录/注册

高中生物课堂教学中如何进行有效的师生互动

来源:用户上传      作者: 潘大洪

  新课改对于高中生物这门实践性很强的学科,也提出了相应的要求:在高中生物的课堂教学过程中,有效地进行师生活动,以提高师生之间的感情交流以及提高教学效果与学生的学习效果。因此,高中生物教师要不断地探索研究,以期可以结合实际,找到适宜学生学习的教学方法。
  一、在高中生物课堂教学中,实施师生互动时应该注意的问题
  在高中生物课堂教学中,师生互动的运用有很多优点:可以提高学生参与课堂教学的积极性与主动性,可以提高学生对生物知识的记忆速度,可以更好地拉近教师与学生之间的感情,可以有效地提高高中生物的教学效果。那么,在实施师生互动教学过程中,应该注意哪些问题呢?
  师生互动,是一个有关过程的概念,教师首先要注意的问题就是,不要为了互动而进行互动,师生互动应该以开发学生的思维、生成相应的生物知识为主要目的,因此教师应该积极主动地注意师生互动的内在质量,注意实施师生互动的目的;其次,师生互动的目的是为了使学生自发地对知识产生学习的兴趣,进而主动地进行思考、讨论、辩论等行为,最终获得相应的结论,因此,教师要注意将互动与“元认知理论”结合起来,有意识地开发学生的智力,使学生自我反思,从而取得良好的效果;最后,教师要注意师生互动是具有群体特征的,如果仅仅是与学习优秀的学生进行互动,那么这就是片面的。教师应该设置有效、生动的教学情境,设置有趣的教学游戏等,灵活运用各种教学手段,营造一个良好的学习氛围,调动所有学生的参与性,进而使所有学生在学习上都有所提高。
  二、在高中生物课堂教学中,实施师生互动的有效策略
  师生互动是高中生物课堂教学中,生成性教学的有效途径,在这种教学手段中,可以有效地提高学生对知识的理解能力、记忆能力,提高学生学习的教学效果。
  (一)有效的问题情境的设置
  学生在学习时,如果能提出问题,那么说明他是真正地理解了知识,学会了知识。因此,在高中生物课堂教学中,教师要设置有效的问题情境,引导学生思考、引导学生提问,进而达到提升学生认知能力的目的。
  比如,在教授有关“全球环境问题”时,教师可以设置这样的问题情境:同学们,我们小时候经常进行春游或者夏令营,那时候你们觉得大自然是什么样的?现在,当你走在街上时,尤其是在有雾的天气,你会闻到什么味道?教师继续提问:在看新闻时,你们能看到哪些有关环境问题的新闻?(学生回忆、回答)最后教师引出新课。在教学过程中,教师也可以根据实际情况与学生探讨有关环境污染等问题。
  (二)多媒体课件的运用
  在高中生物课堂教学中,多媒体课件是促进教学过程中师生互动的有效手段之一。
  比如,在讲解“有丝分裂”的过程时,教师可以将有丝分裂的动态视频,用多媒体播放,利用多媒体课件的快慢、暂停等功能,实施与学生之间的互动交流过程。教师可以根据每一个图片或者每一个镜头,请学生进行相应的分析,教师要起到积极的组织与引导作用。
  (三)设置有趣的教学游戏、竞赛
  在高中阶段,学生处于一种思想较为活跃的阶段,他们对新奇、有趣的事物比较感兴趣,对枯燥、单一的知识传授较为厌烦,因此,教师在高中生物课堂教学中,可以设置一些有趣的游戏、竞赛,以增加学生学习的乐趣。
  比如,在学习人教版高中生物必修三《稳态与环境》第二章(动物和人体生命活动的调节)第二节(通过激素的调节),讲授激素调节的实例“血糖平衡的调节”时,教师就可以将有关血液中糖类的来源与去向等内容分别制成卡片,分发给学生,然后请学生去寻找自己的“伙伴”,最后按照一定的顺序站好,让其他同学看清糖类的相关知识卡片,对知识有一个整体的认识。
  例:食物中的糖―消化、吸收―氧化分解成二氧化碳、水和能量;肝糖原―分解―合成肌糖原和肝糖原;脂肪等非糖物质―转化―转化成某些氨基酸等物质。教师将这些内容分别制成卡片,学生拿着自己的卡片寻找“同伴”,这样不仅使学生了解了正常情况下血糖的来源与去向,还提高了学习效率,促进师生之间的互动。
  在高中生物的课堂教学中,有效地使用师生互动的教学手段,可以有效地提高学生学习的积极性,拉近师生之间的感情,培养学生的创新学习能力,进而为学生在以后的学习、生活中打下坚实的基础。
  参考文献:
  [1]王媛昕.小班化的生物课堂教学更精彩:生物课中的“小组合作学习”[J].新课程:上旬,2011.
  [2]宇荣泉.浅谈“互动式”教学对职业高中生物学教学的积极作用[J].科技信息,2011.
  [3]羊英.如何在新课标下创设有效互动的生物课堂教学[J].雅安职业技术学院学报,2010.
  (作者单位 江苏省扬州市第二高级中学)


转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1727033.htm