炎炎夏日，大树底下好乘凉

来源:用户上传      作者: 张艳红

　　考试如同炎炎夏日，虽不喜欢，但它是我们教学工作必须经历的一个环节。因为通过考试可以了解学生的情况。我们都知道，炎炎夏日，大树底下好乘凉。那么，作为老师的我们怎样才能种好这棵大树呢？这就需要我们做好试卷的讲评工作。
　　一、讲评要及时
　　学生虽不喜欢考试，但是考完以后，又非常渴望知道自己考得怎样。基于这种心理，考完试以后，教师要用最短的时间批阅试卷并进行讲评（最好是这一节课考试，下一节课讲评）。同时这还有利于学生知识在头脑中形成记忆表象，容易及时纠正其错误，从而提高其学习效果。若不及时讲评，学生的积极性不但会被抹杀，而且学生对所做试题印象会逐渐淡薄，时间越长，效果就会越差。
　　二、从抓错题入手
　　一张试卷，我们决不可以从头讲到尾，而是从抓错题入手。也并不是所有的错题都需要老师讲，而是首先学生自己找到出错点在哪儿，错的原因是什么，然后同桌或小组之间互相查错，互相讲评。只有学生自己或小组解决不了的问题才交给老师讲评。
　　三、抓住重难点。注意知识的针对性和延伸性
　　我们在讲评错题的过程中，也绝不可以千篇一律从头讲到尾，而是有针对性、有重点性地讲解。重点题目我们要重点讲解，可能要拿出更多的时间和精力。非重点的题目，我们可以一点而过。同时还要注意知识的延伸，特别是初三试卷的讲评更要注意这一点，既要注意其横向联系，又要注意其纵向联系，但也要有个度。
　　四、及时鼓励表扬，采用多样性的讲解方式，制造一个欢乐祥和的氛围
　　试卷讲评好像是一件很严肃的事情，很多老师在平时的授课过程中往往谈笑风生，而一到试卷的讲评就非常严肃认真。殊不知，这不但不会增加课堂的效果，反而会给学生增加压力，分散学生的注意力和记忆力。所以我们在讲评试卷的过程中要以灵活多样的形式，来调节课堂气氛，调动学生的学习积极性。对于部分学生有疑点但难度不大的问题，采用生生互动的方式，以尖子生释疑、教师归纳的方式来解决。对于难度较大、较难理解的问题，采用师生互动的方式，我们教师提供科学的思路、方法，引导学生探究答案，如果学生探究的答案不够完善，教师再进行补充。对于综合性强、易惑、易错的问题采用教师精讲的方式，特别是在讲解的过程中使学生认识到出错的原因。运用深入浅出的方法，把抽象的概念具体化，把深刻的道理通俗化。借助具体、生动的事例讲清问题。同时，考试成绩就是有好坏之分。我们在讲评试卷的过程中，对于考得好的学生要多表扬，对于成绩差的要多鼓励，帮助他们树立自信心。俗话说，好孩子是夸出来的。教师时不时地开开玩笑，活跃一下课堂气氛，这样学生紧张的心才会放松下来，提高注意力和记忆力。
　　五、授之以渔，胜于授之以鱼
　　我们在讲评试卷的过程中不是单纯地讲解答案，而是要教会学生做题的方法。如，我们历史试题一般分两个部分，选择题和材料题。在讲解选择题时，我们就要讲一些做选择题的方法，（排除法、筛选法、简化法、重点突破法、求异思维法、常识判断法、替换法、比较分析法、猜测法等）。在讲解材料题时，我们就要教会学生怎样抓住关键词，怎样找准知识的前后联系等。因为只要教会了学生做题的方法，以后他们再遇到类似的题目就可以迎刃而解了。
　　六、注意题目的巩固性
　　我们讲评试卷不是单纯地把错题纠正过来，而是要注意题目的巩固性。这就要求我们教师在讲评试卷的过程中不但要把错题给学生纠正过来，还要使学生认识到出错的原因；教育学生，如果遇上开拓性、富有新意的试题，绝不能满足于自己的答案或固定答案，还要进一步思考有没有更完备的答案等；多思考几遍，默记要点，要坚持在讲评后重做一次，争取“百分卷”。同时教师再进一步补充相类似的题目进行巩固。只有这样，学生再遇到类似的题目才能够迅速理清线索。
　　总之，试卷讲评的方法多种多样，只要是适合学生的就是最好的。
　　炎炎夏日是我们的必经之路，只有大树种好了，我们的孩子才会好好地乘凉。
　　（作者单位
　　山东省滨州市滨城区梁才中心学校）
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