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对计算机应用软件教学方法的思考

来源:用户上传      作者: 龚伟明

  目前,电脑使用的操作系统都是西方人按照自己的理解、习惯和思维方式设计的,对我们中国人来讲熟练操作电脑必然存在需要适应的问题。我们现今计算机应用软件的教学,往往跳过适应这一环节,直奔使用操作环节,虽然学会了某些操作技巧,但运用能力仍局限狭窄,需要变通灵活运用。所以计算机应用软件的教学关键,就是引导帮助学生尽快熟悉电脑的思维方式和习惯,使电脑成为我们工作中的帮手,提高我们使用电脑的效率和效果。
  目前计算机应用软件教学中存在的问题
   首先,没有用探究的思想去熟悉电脑,缺少相应的方法引导和训练。
   其次,教学中多是教师带着学生做,或学生按照教师给出的方法步骤进行操作,学生自主学习意识很弱,独立面对问题、自主解决问题的能力得不到有效培养。
   第三,教师没有从学生学的角度出发创设引导学生探究学习的情境,没有从学生的角度去研究学习过程和指导方法。
  计算机应用软件教学中的问题分析
   事实上,很多学生电脑学得不好或不爱学,就是因为不了解电脑的认知特点、习惯和思维方式,结果导致电脑不听使唤。
   教师在教学中往往急于将知识传授给学生,急于在有限的时间内完成任务,忽略对学生主观能动性的培养,忽略对学生内生力的培养。教育的本质是促进学生健康成长,即促进学生思想和能力的生长,生长需要自然的过程和时间,需要适应环境,忽略引导学生熟悉电脑的环节不符合其生长规律。
   教师带着学生操作时,要注意带的方法,假如教师只是带着学生实践一下操作程序,效果肯定不好。电脑的用途很多,教师不可能教会全部,很多操作将有赖于日后学生自己学习掌握,而自学掌握的前提,就是要熟悉电脑,教师必须教会学生同电脑打交道,使学生学会通过试探、尝试交流等方法去了解熟悉电脑。
   而教师带着学生做,往往教学切入点高,直接面对的是学习结果性操作,也达不到教学效果。
  解决计算机应用软件教学问题的思路
   首先,教师要引导和帮助学生熟悉电脑,教会他们与电脑对话交流的方法。
   其次,学生通过试探性对话交流方式,及在与电脑不断交流中的观察和思考,逐步了解它的操作流程。学生只有熟悉了计算机,在运用各种计算机应用软件时,才不会一筹莫展。
   熟悉电脑的有效方法就是多试探、多观察、多对比、多思考、多实践,教师的教学要给学生设计实践的场景,引导帮助学生尝试、探究、实践。
   教师应该如何带着学生操作?首先教师在思考教学问题时,必须将教师的角色转变为学生的角色,设身处地从学生学的角度思考,设计教学。从学生的学习起点切入,沿着学生学习思考的路径和学习规律展开,想学生之所想,帮学生之所需,才能获得好的教学效果,才能促进学生能力的生长。教师要引导学生探究式学习,先帮助他们了解,做尝试性操作,然后进行观察,失败后调整方法继续尝试,再观察,直到操作成功。要允许学生在尝试中出现失败和错误,但不允许他们不去思考。探究中出现的错误和失败是思维走向成熟的必经之路,人类正是通过汲取无数的失败教训,才实现了今天的文明进步。
   人类的成长发展与科学探究密不可分,引导学生科学地探究,才是人才培养的重点,实践出真知,愿我们能不断给学生提供探究的天地,使他们在探究实践中茁壮成长。■
  □编辑 吴君
  


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