拓宽学生思维激活政治课堂

来源:用户上传      作者: 韩袆

　　提高政治课堂的实效性，必须提高课堂本身的效率。因此笔者认为要想达到这种高效课堂之目的，只有拓宽学生思维，激活教学课堂，才有助于教学效果大大提高。而激活政治课堂教学，需要师生密切配合。不仅要发挥教师的主导作用，更需发挥学生的主体作用，尤其要发挥学生的奇异思维和独特能力。要想让学生喜欢你的课，那你就要提高自身自素和文化底蕴，知识积累多了，学生的兴趣自然厚了，真正使学生感到学有所获，学有所用。老师讲得津津有味，学生听得目瞪口呆，老师导得细腻入微，学生想得海阔天空。因此，教师要把最新的信息融入到教学之中，贯穿于教学课堂。
　　不少教师受采用“加班加点，满堂灌”的教学方法，致使好多学生产生厌恶之感，甚至使一些学生放弃政治学习，课堂效果显然可想而知。这就意味着我们必须要改进这种教学方法，创立新的教学格局。课堂教学须求新求深，更需走进学生，了解学生，知晓他们的心理，与他们形成探究的整体，共谋思路，产生共同语言，全力激活他们的思维想象，有目标、有计划、有针对性地开展教学。如学生最喜欢美国的NBA篮球，那我们在讲劳务合同时，就可引用NBA球星与老板的劳资纠纷事例；可从足球的比赛规则谈到市场竞争的规范；也可从信息网络谈到电子货币、谈到新世纪人文素质等。为了激活课堂教学我们主张学生留心新闻报道，尤其是观看新闻评论节目，紧紧配合教学录制资料，讲到货币理论课联系欧元启动对我国的经济影响，大型国企的改革与我国的经济发展等。这样学生的想象思维就自然扩展到社会、国家与世界范围，有意无意地潜移默化到浩瀚的思维境域。为了培养学生无限想象和全方位思维能力。开展你一言、他一语的争辩讨论，有时一些看似与教学目标关系不大甚至无关的内容，学生却可能在无意中接受了，认可了，甚至终身难忘了。
　　大力开展“学、导、练”教学活动，有计划地进行“学、导、练”是激活课堂的最佳途径，是打造高效课堂的统领，也是教学中的几个重要环节，也可以理解为构成高效课堂活动不可缺少的支撑点。我们明白学是基础，导是辅导，练是根本。实施新课程教学是以人为本，以学生为主。那么教师的导应该以什么为本?学生的学和练以什么为本?我们必须搞清学生的学要以拓宽思维为本，教师的导学要以启迪思维为本，而学生的练习要以训练思维为本的思路方可激活课堂教学。
　　学中有导，导中有练，练中需学。其实练本身就是一种最好的学习方式，是最佳的学习延伸形态，这样的训练才是我们所需要的探究性的模式。所以人们常说，学贵在思考，导贵在启发，练贵在理思。只有我们理清谁是课堂行为的主体，摆正位置，转变观念，立足把课堂引领到高效境界，才会让我们的学生学得主动，学得轻松，学得有价值。
　　我们在活跃的课堂给予他们尽可能新一点、深一点的东西，这样才有利于他们的思维更进一步地向广度、深度拓展，那就意味着超越教材范围，突破教参知识点，真正地凸显学生的无限想象和独自思维特点。我们一定要以人为本，区别对待，需要去研究每个班的学生，必须要了解学生的各自特点和个性。如此教学，无论是对于老师还是学生都会有所收获，而不至于会感到枯燥无味。建立一种融洽的师生合作关系有利于形成良好的探究氛围，这也是我们拓宽学生思维和激活课堂教学的重要条件。建立在深厚的教学功底和敬业精神以及善解学生、欣赏学生、爱护学生、高度负责的基础上，摸清学生真正渴望什么，需要掌握什么或需解决哪类问题与探究什么奇异问题，这就要一种换位思考，必须要我们设身处地为学生着想。我们去导才能导在实处，他们去练才会练在手中。学生的思维拓宽了，想象自然丰富了，随之课堂也就激活了，效果肯定会有所提高。
　　教育本身就是要促进人类的全面发展，为了实现这个教育目标，就需要我们教师不断地学习、探索、追求、奉献，更不能满足于当好教书匠，而应向科学型、知识型、研究型教师逐步转化，应努力向研究型教师转化，当一个合格的人民教师，闯一条探究教学新路。

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