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在造句训练中拓宽学生思维

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  摘要:本文探讨了小学语文低年级造句训练的方法,
  关键词:造句训练;拓宽思维;
  造句训练是低年级的重点,也是说话、写话的基础。整个小学阶段,自始至终都贯穿着句子的教学。而在句子教学中,造句又是一项十分重要的内容,它对训练学生的思维,提高读写能力有着至关重要的作用。因此,在造句训练中要注重拓宽学生思维。以利于培养学生多方面、多角度地运用词语的能力,发展学生语言表达能力。低年级学生在造句训练时,由于生活经验不丰富,观察事物不细致,所学词语不是很多,书面表达能力不强,因而,思维有很大的局限性。例如用“有……有……还有……”来造句时。学生口头造句为:“我家有羊,有马,还有牛。”其它学生纷纷仿造,“我家有牛,有羊,还有马”。句中都是“牛、羊、马”,顺序略有变动,没有一点新意。
  一、变换地点。除了家里,还有河里、地里、学校、工厂、天空……于是学生就从河里想到了鱼、虾、螃蟹……,从学校想到了老师、同学、舞台……,于是造句为:“①学校有老师,有同学,还有舞台。②工厂里有崭新的机器,有勤劳的工人,还有高大的厂房”;从地里想到了玉米、小麦、红薯……,造句为:“美丽的田野里有花儿朵朵,有绿绿的树木,还有可爱的鸟儿”;从天中想到了星星、月亮、云朵……;这样学生的思维扩展了,课堂气也随之活跃了。
  二  、变换事物。家中除了马牛羊,还有鸡、鸭、鹅……,造句为:“小明家里有许多小鸡,有许多小鸭,还有许多白鹅”;还有家用电器如:“电视、冰柜、洗衣机……”等;另外家里还有许多的家具如:“床、沙发、桌椅、柜子……”造句为:“外婆客厅里有沙发,有茶几,还有电视机”。
  另外,补充句子也是造句训练的一种类型。它更具有灵活性,不但要求学生掌握已学知识,而且还要求学生认真观察事物,认真体验生活之后,方能完成。例如补充:秋天到了,               。 这一句,学生前面学过“秋天到了,天气凉了,一片片黄叶从树上落下来,一群大雁往南飞。”从这些已学知识,一名学生填空为“秋天到了,天气凉了。”另一名学生写到:“秋天到了,大雁南飞。”班上大多数学生都只填了这其中的一句。尖子生也不过填了“秋天到了,谷子黄了。”难道仅仅只有这些答案吗?显而易见,补充的答案很多。怎样才能启发学生多填写呢?
  首先,让学生观察周围的植物有何变化。有的学生说树叶黄了;有的学生说小草枯了;还有的说果实成熟了,甚至还有的学生说秋菊长花苞了。这样学生从植物就看到了秋天的一些变化。填空也就容易了。
  其次,让学生观察周围的动物有什么变化。有的学生说“燕子不见了。”有的说“青蛙的叫声消失了,"还有的说蝉也不鸣叫了等等。学生头脑就灵活了,自然填空不成问题了。
  最后,还可以让学生看看周围人们的活动。有的学生说农民忙着收割稻谷,有的说农民忙着收割稻谷,有的说果农忙着收苹果。
  现在部编版的语文,也有比较难一点。例如二年级上册三单元中的课后题,照样子说一说。
  1、冻得直打哆嗦           热得直冒汗…….
  2、冷得像冰窖               热得像蒸笼…..
  学生面对这个题就很难张嘴说了。我们老师就要作提示,我们人类的感觉器官有哪些?(酸甜苦辣,冷热疼累….)
  于是,思路打开了,孩子们说:  馋得直流口水,酸得直掉牙,辣得直冒火,苦得直吐舌,气得直跺脚,累得直喘气,凉得直透心,….
  第二组多数含有比喻,依照第一组的方法,除了人类感官之外,还有动作、颜色……孩子们得到启发,纷纷举手回答:快得像闪电,慢得像蜗牛,笑得像罗汉,白得像雪花,壮得像头牛,红得像火苗,苦得像黄连,甜得像蜂蜜……
  在造句训练中有时候还要创设情境,促进思维迁移,学生自己发现问题,思考问题,创造性地解决问题。如在教学生用“纷纷”一词造句时,教师就可以创设如下情境。先让学生读书上的句子,并结合同学们上课回答问题时的情境,引导学生理解词义,纷纷指的是很多人,接二连三地怎么样,学生很快就造出了:“老师提出问题时,同学们纷纷举手来回答。”“下课了,同學们纷纷走出教室。”“上课铃响了,同学们纷纷走进教室。”“我们捐献的救灾物资纷纷运往灾区。”.这时教师抓了把碎纸片向空中一抛 。纸片纷纷落地,使学 生理解了“纷纷”的又一层意思:东西落下来,很多,很杂乱,紧接着教师加以启发:“还有什么东西是纷纷落下来的呢同学们踊跃举手,“雪花纷纷”等等。
  总的来说,在造句训练中,要有意识地从多方面,多角度地拓宽学生思维。可以引导学生根据词语的意思造句,因为要表达的内容、情景、思想不同,就应引导学生运用词语的不同意思造句。例如:“生气”,“小明骂了我,我很生气。”“花园里的花朵很有”。 还可以引导学生从内容着眼,把句子造得丰富多彩 ,多找新鲜的内容,而且要求他们一个词不要只造一个句子,而要多造几个句子,使造出的句子内容新颖别致。更可以指导学生从句型考虑,根据不同的情况需要,造出不同句型的句子。也可以从修辞的角度上考虑,把句子造得具体、生动、形象 ,甚至还可以从句子长短、顺序等方面去考虑。所以在造句训练中要注重拓宽学生思维,既可以为说话写话打下基础,还可以为今后的作文扎下坚实的根基。因此,教师必须循循善诱,从小培养学生这方面的思维品质。在造句指导中,让学生作一点辨别训练,有助于思维批判性的培养。
  参考文献:
  1、 中国论文网的《对造句训练的几点认识》。
  2、 《浅谈低年级的造句训练》。
  3、 《江苏教育》的《造句指导中思维训练》。
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