玉溪市民族中学学生英语词典使用情况调查分析

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　　【摘要】英语词典是英语学习中重要工具之一，英语词典的使用是英语学习中不可或缺的一部分。实际上，词典使用指导就是一种学习方法的指导。教师应该认识到词典使用在英语学习中的重要意义，指导学生正确使用词典，有意识地培养学生的自学能力，以提高英语学习的效果。
　　【关键词】中学学生;英语词典;词典使用;调查研究
　　
　　一、前言
　　史耕山，陈国华曾指出“词典是学生获取知识的有效工具和源泉”。学习英语，查词典是必下的基本功夫。对于处于英语学习初级阶段的中学生来说，英语词典的使用对提高英语学习兴趣，培养良好的学习习惯有着不可忽视的作用。Gertrud stein指出“词典显然是为使用者编撰的”。著名语言学家王宗炎教授曾经说过：我是从事教学，写作和翻译的人，词典之于我，几乎犹如空气和水一样，不可须臾或离”。同时，Hartmann认为“在词典的编撰者所提供的信息和词典使用者所需要的帮助之间有着不小的差距”。所以，指导和培养学生良好的英语词典查阅习惯已不可忽视。
　　良好的查阅英语字典习惯是人多种学习习惯中的一种，指的是学生在长期的学习实践过程中遇到不会读的单词、不会写的单词、不知道意思的词时，自觉地、主动地查字典的习惯，不需要意志努力和监督。良好的查字典习惯养成后，能大大提高小学生的识字能力，增加学生的识字量和自主学习能力，提高学习效率，为终身学习奠定基础。
　　词典使用研究是词典学研究的一个重要领域，也是二语词汇习得策略研究的一个重要方面。国外学者在这方面已经做了一些探讨：我国近年来也有研究者开始注意对学习者使用词典的情况作调查研究。词典使用研究始于20世纪70年代末。最初进行词典使用研究的是美国词典编撰学家Clarence Barnhart。他在美国近100所大学中面向50 000多名学生和授课的教师进行了大规模的问卷调查，目的是收集使用者对英语词典的使用意见，以改进编排设计。随着对词典在英语学习中的作用的认识，一些专家和学者加入到词典使用研究的行列中。他们通过大规模的调查获得词典使用者的要求和意见，为词典的改进作出了重要贡献。1985年，Ilson把一系列以英语为第二语言的关于词典编撰的调查问卷集结出版。随后，Cowie出版集子，详细介绍了EURALEX研讨会上关于语言学习者与词典使用要求的讨论结果。这两个集子的面世标志着词典使用研究真正开始（陈桂花，2009）。
　　两千多年前孔子曾说过“工欲善其事，必先利其器”。对于英语学习者来说这个“器”指的就是英语词典。英语词典作为中西方之间跨文化交际流的重要工具书，是沟通汉语和英语之间转换的重要媒介的，其重要作用无可厚非。英语词典不仅是英语学习者不可缺少的工具，而且也是他们的良师益友。英语学习中多查词典无疑是提高学习效果的重要手段之一（吴桐芳，2000）。正确使用一本优秀的词典无疑会使我们受益无穷（吴卫，2004）。
　　二.调查过程
　　语言能力是由大脑控制的，女性的左脑优势决定了其语言优势。神经生理学和解剖学研究成果表明，人类的神经系统两边不对称，负责语言功能主要在左脑，即左脑比较发达的人语言能力相对较强。和右脑相比，左脑在所有的语言材料中或多或少地保持着优势。研究表明女性左脑发育比男性早，这就有助于她们言语的发展（Tony Bush，2001）。在英语学习实践中，普遍存在女生英语成绩比男生好这一现象。同时，在现有中学班级中，理科班级男生人数比女生人数多，文科班级中，女生人数比男生人数多。所以，在本次调查中，笔者分别选取两个人数较为接近的文、理班级进行问卷调查。
　　本次调查主要采用问卷调查法和统计分析法。笔者于2014年3月20日至2014年3月21日，对玉溪市民族中学高二文、理科各一个班学生英语词典使用情况进行了调查。针对学生在日常学习中英语词典的使用情况，此次调查问卷共设置了15个问题，填写问卷的学生分别为玉溪市民族中学高二文科（5）班62名学生，理科（1）班60名学生。
　　此次调查总共发放问卷122份，收回问卷120份，其中有效问卷100份。综合调查所收回问卷，运用统计分析方法，凭借计算器统计各个问题各个选项所选人数占的比例，从而分析每个问题调查的结果。方了便调查结果能够清晰地显示出来，以Excel汇成饼状示意图。调查结果如下：
　　三.数据分析
　　1.学生查阅英语词典情况：
　　通过调查表明，只有17%的学生是经常使用英语词典的。英语阅读是学生查阅词典频率最高的领域，中文意思也是查词典的最主要原因。大部分学生还只是停留在“查英语单词，写汉语解释的层面”。而且他们表示，经常是在阅读中遇到生词便停下来，直到查到单词的意思才继续往下阅读，而且读音、用法和变形式几乎不受关注。由此可见，相当多的学生依赖于词的意思而停下来查词典，这无疑会影响其阅读速度和对词的理解。这将会是百害而无一利。而听力只占到4%，口语更是低至1%。大部分学生表示，是因为在听力练习和口语练习中没有时间停下来查词典。由此可看出，大部分学生由于过于依赖方便快捷的手机或电子词典。并且缺乏相应的指导，使用时存在较多的误区。
　　图1
　　
　　通过图1可看出，大部分的学生表示，不经常查词典，没有有效利用词典是因为太麻烦，而且查过就忘了，相当于做无用功。 　　2.各类词典的使用情况
　　图2
　　
　　通过图2 可看出，英语词典不仅是学生学习英语的基础工具，而且还是学生学好英语的无声老师。但许多学生词典选用单一，偏好掌上电子词典或学习机，而笨重麻烦的纸质词典则备受冷落。
　　图3
　　 
　　
　　通过图3可看出，比起英英词典，英汉双解词典更受学生青
　　睐。学生看来，英英词典并不是一文不值，而是具有解释准确，能够区别细微差别、有利于提高英语水平、有助于英语思维等优点。然而，由于英英词典的纯英文解释让同学们难以理解，花费时间也相应的比英汉词典多，所以更多的学生选用英汉双解词典，而且也习惯使用英汉双解词典。
　　四.发现
　　通过上述分析可见，从 中学生所使用的词典来看，电子词典的数量要比想象中的多，而英汉双解词典和英汉词典则只占了很小的比例。这可能与部分英学生经常使用电子词典，提倡使用快捷，方便的电子或手机词典有关。中学生如果过分依赖电子词典或手机词典不仅不利于理解单词释义，也不利于正确理解单词用法。中学生对词典功能的了解 是非常有限的，这可能与他们使用英语词典时间少，使用频率低有关。但另一方面，也正是由于缺乏这方面的知识，他们不能真正了解词典编者的意图，难以充分利用词典包含的信息。在调查中，还发现调查对象在使用词典时，所关注的信息主要集中在拼写和释义上，但是，仅仅了解这些信息是不能满足英语学习的要求的。在学习英语时，还会遇到很多问题，如名词（可数、不可数），固定搭配，语法特点等。通常说来，这些问题学生都可以通过查阅信息丰富的英语词典得到解决。可见，中学生学习和培养如何更好地、合理地使用词典这一问题急需解决。
　　绝大部分中学生尚未认识到正确使用英语词典对英语学习的帮助。我们都知道对于一个学习英语的人来说，使用英英词典更有利于英语学习。但调查中发现，很多学生更偏向于英汉词典而对英英词典罔若未闻。
　　《英语新课程标准》在语言技能的分级 目标描述中，循序渐进地规定了学生在使用词典方面应具备的能力要求。在三级“读”的目标中明确要求学生能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解;四级“读”的目标中明确要求能初步使用简单的工具书;五级“读”的目标中明确要求能利用词典等工具书进行学习。但据问卷显示，学生在词典使用技能方面的知识相当欠缺。因此，加强学生词典使用技能知识方面的培训亟待进行。
　　词典时英语学习者不可缺少的工具书，词典的选择和使用直接影响学习者的学习效果。但调查显示，大多数学生对词典的认识还处于片面和茫然的状态下，没有合理，理性地使用词典，词典在英语学习中的功效并没有充分发挥出来。
　　五.中学教学的几点建议
　　由上述分析可见，大多数中学生目前还没有认识到在学习中使用英语词典对英语学习产生的功效，故在教学过程中老师应该教给学生正确查词的方法，积极引导学生主动查寻陌生的词汇。以此巩固学生的词汇基础，帮助学生的有效学习。
　　授人与鱼不如授人以渔，教师应向学生推荐适合的英语词典，并教授使用词典的方法与技帮助学生掌握词典的使用策略，从而养成学生自主学习的学习习惯。由表1中发现学生在查单词时只是单一的关注词义，绝大多数学生只看中文意思和解释，从而便失去了理解领悟英文词义及其解释的良机。因此，教师可利用词典信息进行实体教学既可以充分利用词典这种常用工具书的可靠信息资源，又能依靠词典有效培养和提高学生运用工具书进行自主学习的能力。
　　由于电子词典具有轻便快捷、易查阅等特点颇受学生喜爱。因此，电子词典在学生中使用率非常高。鉴于此，教师应引导和培养学生正确的词典意识，正确看待电子词典和纸质词典的优点和缺点，。对哪些过于偏向于使用电子词典而忽略了纸质词典的同学，告诉他们最佳使用电子词典的学习时间，让学生在实际学习当中来平衡这两类词典的使用时间。
　　所选词典应与中学教材相结合。与其他学习中不同，中学生主要是通过教材来获取英语知识，教材是中学生学习的中心与基础。所以，所选词典应与教材中出现的重点、难点词汇相结合。英语教师除了要指导学生如何选择适合自己学习的词典外，还要向学生讲解英语词典的基本结构及主要组成部分;讲解如何按照字母顺序查阅英语词典;如何借助词典学习、记忆词汇和强化语义习得。并理解英语语法知识，提高写作、阅读等能力。因此，教师也应在教学过程当中应帮助学生熟悉和了解不同类型词典的相应用途，比如英汉词典主要用来查阅难一些生僻怪异的词，而英英词典提供的是一种纯英语的解释，更有利于了解词的语意环境，和用途。
　　参考文献：
　　[1]陈桂花.英语词典使用研究综述[J].长春理工大学学报（高教版）.2009（03）
　　[2]黄广芳.词典在英语学习中使用情况的调查与分析[J].郧阳师范高等专科学校学报.2008（03）
　　[3]吕吉尔.高中生使用英语词典及其学习方式的调查研究[J].中小学外语教学（中学篇）.2006（05）
　　[4]吴卫.英语课外辅导：词典虽小，英语学习不可少.2004
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