浅谈初中作文有效教学的策略

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　　写作是语文教学的重要内容，几乎占据着语文教学的“半壁江山”。它是学生观察生活、思考问题、开启想象、表达情感等素质的综合体现。培养学生的写作能力是语文教学的重要任务。然而，目前大部分初中学生习作水平差强人意，要么是无病呻吟、忸怩作态，要么是套话连篇，味同嚼蜡。学生中畏惧作文的大有人在，甚至有的学生厌恶作文，致使习作成为制约学生语文成绩提高的一个重要因素。我们知道，表达能力是未来社会适应能力与生存本领的重要方面，尤其初中阶段，是人生的关键时期，更要大力强化学生写作素养的培养，不断完善学生的表达能力。那么，怎样提高初中学生作文教学的效果，使学生创作出文质优美、清新灵动的文章？笔者以为，首先是要引导学生将生活作为丰富学生情感，增强学生体验的大舞台；其次，培养学生丰富的想象力。教师唯有从这两个方面着手，指导学生习作，才能为学生写作能力的提高注入源头活水。
　　
　　一、依托生活，从生活中找“米”
　　
　　俗话说：“巧妇难为无米之炊”。学生作文时要想言之有物，教师就必须引导学生走入生活，观察生活，将多姿多彩的生活作为自己撷取创作灵感的源泉，只有这样，学生的习作才会鲜活有肉，有滋有味。
　　1.活用教材，挖掘生活因子，丰富学生的写作水平。初中语文课本，不乏古今中外，文人骚客的名家名篇，这些课文或想象丰富，清新活泼；或平实鲜明，富有表现力，读来让人赏心悦目，如沐春风。教师在教学时，要引导学生充分把玩课文意境，领会名人大家遣词造句的本领，仔细推敲、研读。与此同时，教师在平时的教学中也要适当拓展教材，将课文与现实生活联系起来，让学生感受作者是怎样来反映生活、描写生活的，并且让学生在领会原文的基础上，模仿名人大家的笔触，来续写、改写、仿写，以此来训练学生的想象能力和写作水平。如：学完《我的叔叔于勒》这篇课文后，我就让学生续写《于勒叔叔发财后》；讲完《变色龙》后，让学生展开想象，续写小说《奥楚蔑洛夫的命运》；学习了《木兰诗》后，让学生改写《木兰从军记》等。总之，将教材上所学的知识与现代生活相结合，既加深了学生对课文的理解，又开启了学生思维的闸门，无疑能引起学生极大的写作兴趣。
　　2.拓展学习渠道，将学生的视野引向社会，引向生活。叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然就活泼地流个不歇。”没有源头，泉就流不起来；没有生活，文章就写不出来。可见，丰富的生活经历是写作成功的必要条件。因此，教师要在传授语文知识、训练学生写作能力的过程中密切联系生活，使学生将平时的所见所闻、喜怒哀乐转化为神奇的文字符号，牵引读者的心绪，也让学生体会到习作与生活息息相关，没有生活的依托，写作只能是无源之水，无本之木。从而教育学生只有平时做个有心人，留意观察，及时记录，才能掌握写作的“法宝”。教师还可培养学生写“每日一感”、“每日心得”等，适时记载观察日记、时评心得、节日畅想、活动感受、阅读体会等，注重讲评激励。同时要求学生扩大社会信息的听读面，鼓励学生学会欣赏“美文”，研读中外名著，参观名胜古迹、自然景观，同时激发学生美好的情感体验与创作的冲动，滋养学生创作灵感。只有把语文写作与社会生活紧密联系在一起，日积月累，才能在写作时文思敏捷，如汩汩泉水，喷涌而出，读来让人感觉文采斐然，生动有趣，意犹未尽。
　　3.让学生走入乡村，学会观察。学生亲身经历过的事，直接接触过的人，只要稍加回忆就会历历在目，叙述起来必然形象生动。而道听途说、凭空臆想的材料写进文章，往往会破绽百出，甚至让人贻笑大方。其实，大凡那些脍炙人口、引人入胜的作品无不留存着鲜明的生活烙印。教师在平时的教学中，要多带领学生走进乡村，去观察，去体会。特别是农村学校：广袤的田野、湛蓝的天空、迷人晚霞、袅袅炊烟、花草野果……这一切无不给孩子以美的熏陶，让人陶醉其中。因此，语文老师要经常给学生创设亲近大自然的机会，教会学生观察自然风光，学会收集民谚俗语，既可积累自己的创作素材，又为描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉，使写出的文字鲜活灵动。
　　
　　二、展开想象，让思绪飞扬
　　
　　作家王蒙说过：“没有精神上的自由驰骋就没有文学。”想象与写作犹如树与根、水与源的关系。生活中平淡无奇的景物会因想象而染上绚丽的色彩，看似千篇一律的物体也会因想象而显得变幻莫测，想象力贫瘠的大脑，是干涸的大脑，缺乏想象的作品也是干涩的作品。中学生只有具备了丰富的想象力，才能写出有灵性、有创意的文章。因此，教师要培养学生丰富的想象力，当然，想象不是凭空臆想，学生还是要在平时注重观察，注重积累，留意生活中具体的人、事、物，捕捉它们特有的、与众不同的地方。在此基础上，教师要指导学生对观察的现象进行深层加工，训练学生的感悟能力，让他们学会感悟自然，感悟社会，感悟人生，从而在写作时，一方面能在文中融入自己的思想，让人有耳目一新之感，更主要的是，为自己丰富的想象提供丰腴的土壤。
　　总之，要培养初中学生写作的能力，提高学生写作的素养，就必须让作文教学贴近生活，让学生参与实践。在此基础上，培养学生敏锐的观察力，训练其丰富的想象力。只有这样，学生写作能力的提高才会卓有成效，语文教学这颗大树才会枝繁叶茂，结出丰硕的果实。

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