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浅谈幼儿日常生活中的随机教育

来源:用户上传      作者: 高 雪

  幼儿的发展必须是全面的,要促进幼儿健康、全面、和谐的发展,就应发挥各种教育手段的作用。幼儿的思维形象具体,随机教育正是根据幼儿的这一特点组织进行的,随机教育所抓住的事例往往具有直观性、情境性,容易被幼儿所接受和认同。随机教育也有一个认识的过程,教师需要进行不断的探索和实践。
  因此,在教育过程中,在重视对幼儿进行系统教育的同时,也不应该忽视对幼儿进行日常生活的随机教育。那么,如何才能有效地开展随机教育呢?
  一、在教学活动中进行随机教育
  教学活动是幼儿园课程实施的基本途径。教学过程中,常常会发现一些有价值的教育线索,如果教师能够善于利用,适时地把握住教育时机,将对教育效果起到很大的推动作用。
  在教学活动中,遇到一些感兴趣的问题时,有些幼儿不能安静倾听其他小朋友的发言,在别人还在发言时就举起手,还不自觉地站起来说:“老师,我来!老师,我来!”我认为这是培养幼儿自控能力的良好时机,所以立刻就对全班小朋友说:“老师喜欢遵守纪律的小朋友。”当幼儿意识到自己的行为不对时,马上就会改正,而我会及时强化这一行为:“刚才的小朋友表现真好,能及时改正自己的错误,现在我就请他来回答问题。”其实,像这样的教育契机在教学活动中是大量存在的,教育意义非常好,只要教师善于捕捉,适时把握,这就是一种很有价值的教育资源,就会大大激发孩子们对知识的渴望,学习主动性和积极性就会提高,从而促使他们养成良好的学习习惯和积极探索的精神。
  二、在游戏活动中进行随机教育
  《纲要》中指出:“教育应‘以游戏为主’。”幼儿天性喜爱游戏,是游戏活动的主体。孩子离不开游戏,特别是角色游戏,在游戏活动中,幼儿可以充分发挥自己的主动性,充分地与人交往,充分地表现着自我。利用角色游戏加强对幼儿行为习惯的培养是非常必要的。
  有一次在做游戏“开火车”时,孩子们一开始总是说“火车开到北京去”。但有一次,一个孩子说开到上海,因为他的爸爸在那边打工,一句话突然使我想到,何不利用这个“火车游戏”来丰富孩子的知识呢?我就提出了一个要求:说的城市名称要和别人说的不一样。这样,孩子们就要动脑筋,想办法了,到了第二天,有的家长就跑来问我:“高老师,昨天孩子回家到处找地图,非要我告诉他城市的名称,说要做游戏!”通过这种方式培养孩子想学爱问的习惯,激起了孩子的求知欲。孩子们积极主动地去寻找、探索,最后孩子们将火车开到了全国各地。
  通过游戏,幼儿在动作中积累经验,是一种自发的学习,具有促进幼儿智力发展的功能。游戏是幼儿的自主活动,但这并不意味着让幼儿随便、自由地玩耍,想怎么玩就怎么玩,只要不伤害身心健康就行了。在游戏的过程中,教师应适时介入,给予适当的指导,帮助他们解决问题,促使游戏顺利进行。在一次游戏中,我看到“超市”的架子上、地上都是物品,杂乱无序。孩子们做着自己的事,也不知道整理。我就装扮成顾客,抱怨说:“太乱呀,不好买东西呀?”听了我的话,孩子们赶忙将地上的物品捡到货架上,见此,我又问:“超市的物品都是怎么摆放的呀?”孩子们纷纷发表看法,在我的逐步引导下,孩子们将物品进行了整理归类,设立了玩具区、图书区、生活用品区、蔬菜区等等。
  三、在生活活动中进行随机教育
  生活活动是幼儿在园活动的重要组成部分。锻炼、用餐、盥洗、散步、劳动、就寝等都是与生活直接相关的活动。在幼儿园课程中,生活占据重要的地位,对幼儿的智力发展有着重要的作用。在带孩子出去游玩时,可以有意识地引导幼儿观察马路上的车辆排放出的尾气;看到行人乱扔垃圾,请幼儿说说心里是什么感觉,然后讨论解决的办法,使幼儿自发、自觉地保护我们生存的环境,做到不乱扔垃圾,不随地吐痰、乱涂乱画,要爱护花草树木等。有一次,我带孩子出去活动,走到楼梯时发现有一张废纸,于是弯腰捡了起来,因为周围没有垃圾箱,于是随手装进了口袋。这时一个孩子看到了问我:“老师,你为什么把垃圾放进口袋里呢?”孩子的观察真仔细!“因为周围没有垃圾箱,如果不把废纸捡起来的话,被别人看到会不舒服的,小朋友要爱护幼儿园。”“如果我们看到有垃圾也要把它捡起来吗?”我说是的,之后,我经常发现孩子们主动捡垃圾的现象,并及时给予了表扬。
  生活中的教育是无处不在的,如果真正抓好随机教育,就会取得最佳的教育效果。教师在对幼儿进行随机教育时,所抓住的事例往往是一日活动中很容易被忽视的小事,但所发挥的教育效果却是很大的。
  总之,在一日活动中,我们要重视对幼儿进行随机教育,促进幼儿健康、全面的发展。但是,随机教育也只是教育方法中的一种,它的作用也不是万能的,我们还必须把随机教育和有目的、有计划的教育有机地结合起来,不断地进行探索研究,充分地发挥随机教育的作用。
  作者单位:江苏省盱眙县实验小学幼儿园


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