如何提高课堂教学效果

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　　【摘要】 课堂教学，作为教学的一种基本形式，是学校教学的主阵地，教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高小学课堂教学效率一直是大家所关心的问题，教师在课堂里要拥有创造的主动权，能充分根据自己的个性、学生与社会发展的需求来发展自己，只有这样才能提高课堂教学效果。
　　【关键词】 提高 课堂 教学效果
　　
　　课堂教学，作为教学的一种基本形式，是学校教学的主阵地，教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高小学课堂教学效率一直是大家所关心的问题，下面就这个问题谈一点自己的见解。
　　１要提高教学效果，必须基于三维目标的发展
　　有效教学必须促使学生在这三大领域(对知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观)得到全面的充分的发展，发展就其内涵而言，指的是对知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观三维目标的整合。课堂教学中，发展的内含体现在“学生学到了知识，锻炼了能力，在过程中产生了良好的、积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求，越来越主动地投入到学习中去。可见，三维目标是事物的三个方面，它意味着这个目标在教学过程中是同时进行，同时实现的，并且这一切均是以知识为载体的，这就是通过课堂教学使学生获得发展进而保证课堂教学有效性的内在机制。
　　２要提高教学效果，必须做好与学生很好地沟通
　　语言是表达思想的工具，也是沟通感情的桥梁。教师上课时说话应该尽量做到清晰，大小适度、具有亲和力，切忌重复、罗嗦、带口头禅。老师的语言在很大程度上决定着学生学习的效果。形象的语言，能将“死”知识变为学生易于理解的“活”知识；具有情感的语言，能感染学生，陶冶学生的情操；生动的语言，能吸引学生，振奋学生的精神，让学生听了便于工作“入临其境、如见其人、如闻其声”，使教材化难为易，使学生得到解决美的享受，从而提高教学质量。因此，教学语言是上好课的基本保证。
　　３要提高教学效果，必须做到师生共同发展
　　课堂教学的有效性要求教师承认学生在教学过程中的主体地位，具有一切为了学生发展的理念。课堂教学的有效性不仅是让学生在课堂中学到知识和技能，获得学会学习所需的兴趣、方法、态度、意识和品质，还要让教师在教育教学实践中不断地获得发展。在共同的发展层面上，教师与学生是统一的。教师倾心于为学生的发展而教学，必然获得自身的发展与提高；同时，教师的发展又能更好地促进学生的发展，这正是课堂教学有效性所要达到的171的。
　　４要提高教学效果，必须有效地组织教学
　　有效的课堂组织教学，是建立良好教学秩序，构建有效的学习环境，是提高教学质量的基础。我们常说好的导入能激发学生的求知欲，还可激活学生的思维。教师在教学新课之前可以先让学生“碰碰壁”，引起学生认知的冲突和矛盾来激发好奇心，为学习新知提供“心理需要”的准备。其次课堂结构的组织要充分发挥教学民主，使学生真正成为学习主体，积极引导学生独立思考，让学生主动参与到知识形成的过程，放手让学生展开讨论、尝试，最后学生自己发现规律，可以说是一种创新思维的表现。
　　５要提高教学效果，必须激发学生思维动机
　　动机是人们“因需要而产生的一种心理反映”，它是人们行为活动的内动力。因此，激发学生思维的动机，是培养其思维能力的关键因素，更是课堂有效教学的有力保障。教师怎样才能激发学生思维动机呢?这就要求教师必须在教学中充分发挥主导作用，根据学生心理特点，教师能有意识地挖掘教材中的知识因素，从学生自身生活需要出发，使其明确知识的价值，从而产生思维的动机。
　　６要提高教学效果，必须激发学生学习的兴趣
　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。课堂教学必须牢牢把握住这点，要创设最佳的课堂教学情境，例如利用一些媒体、穿插故事、教学语言生动幽默有吸引力，要把学生的精神吸引住；多利用“问题教学法”，在创设问题上注意与趣味性结合，让学生喜欢去想，喜欢去答；适当运用激励机制，没有学生不喜欢表扬，当学生做得好时，教师不要吝啬你的“好话”，要及时给予表扬或者鼓励，让学生获得成功的体验，自然就想学了。
　　课堂的教学效果的体现，不是指教师有没有教完内容或教得认真与否，而是指学生有没有学到什么或学得好不好，换言之，如果学生没有学习的愿望或者学了没有收获，即使教师教得辛苦、认真，也是无效或低效的教学。课堂教学效果的提高不仅仅要让学生学到有利于自己发展的知识与技能，获得影响今后发展的学习方法和价值观念，而且要注意让教师在课堂里拥有创造的主动权，能充分根据自己的个性、学生与社会发展的需求来发展自己，这是新课程背景下课堂教学有效性的新目标。提高课堂教学效果，是我们从教人员永远的话题，学无止境，我将在今后的教学工作，继续努力学习，不断总结提高，使自己能更好地服务于课堂教学。

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