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浅谈如何提高中职学校物理课程教学效果

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  【摘要】本文通过客观实际地分析中职学生学习物理知识的现状及存在的问题,对如何因材施教、因人施教提出解决的方法,旨在提高学生的学习兴趣和水平,为有效学习专业课程奠定基础。
  【关键词】基本矛盾 设想 预期目标
  目前,中职校学生学习基础、学习习惯和自我对学习的要求普遍欠缺。工科(如机械加工、机电维修、汽修等)类专业学生这方面情况尤其严重,对物理学习普遍存在畏难心理。因此如何因材施教、因人施教,激发学生学习兴趣,达到良好的课堂教学效果,为专业课程学习打下坚实的基础,是中职校物理教师必须加以思考和解决的问题。
  一、中职校物理教学中存在的基本矛盾
  1、教材的统一性和专业的差异性之间的矛盾
  工科各专业均把物理作为重要的基础课程开设,中职物理教材和普高物理教材一样,共有5个部分内容:力学、电学、热学、光学、原子物理。由于中职校与普高的教学目标不同,且中职校各专业之间又存在较大差异,客观造成了各专业对物理教学各部分内容的需求也有所侧重。如果仅按教材要求进行教学,而不考虑各专业特点和其对物理知识基本需求,在教学中就不能做到因专业施教、因人施教,就不能根据不同对象采用适合其特点的教学模式,往往会事倍功半。
  2、理论知识学习和实际应用之间的矛盾
  物理教学最终目的是需要学生学会独立思考分析,并具备一定的思维及动手能力,能应用学到的物理知识解决实际问题。目前,部分学生学习习惯差,主动思考不够、动手愿望不强。教师更多的是重视理论知识传授,理论联系实际较少,对学生实验动手能力的培养欠缺。
  3、教师“教”与学生“学”之间的矛盾
  从教学理论角度看,教学中要以学生为主体,教师起主导作用,主导作用是启发引导,主体作用是要积极参与教学活动、学会独立思考,而在实际教学中,因为面对学习基础薄弱的学生,教师通常讲授的多,学生思考、讨论、发问的少,教师在教学中也常常遇见学生“启而不发”的情况。
  二、中职校物理教学改革的几个设想
  根据中职学生现状和后续课程的学习要求,重点解决以下几个问题:
  1、解决好教材内容取舍与所学专业之间的关系
  中职校学生一般没有升学压力,教师不必围绕应试教育的指挥棒转,教学上有一定主动权。这样可以结合不同专业的特点和需求,对教材内容进行适当的取舍。如:对机电维修专业的学生,力学、电学的相关内容是专业课程必要的基础知识,必须详细讲解,而原子物理部分可选择性略讲。这就需要教师研究各专业对物理知识的教学要求,做到“因专业施教”。
  2、补缺补差,消除学习障碍
  在教学中面对程度参差不齐的学生,要采取不同的教学方法,不能操之过急,对难点内容不能要求一步到位,而应根据学生实际情况,适当放慢速度,逐步消除中职学生学习物理时的畏难心理,让学生对教学内容的理解随着认识能力提高而螺旋式上升。例如:牛顿第二定律的知识点,属于动力学知识的综合运用,对目前中职校学生难度梯度较大。在教学中我对这部分内容进行了处理,首先选取一道问答题:“从牛顿第二定律知道,无论怎样小的力都可以使物体产生加速度.可是我们用力提一个很重的物体时却提不动它,这跟牛顿第二定律有无矛盾?为什么?”。这个题目为了强化“F合=ma F”合是物体所受的合外力这个概念。第二题:选择一道在竖直方向已知受力情况,用牛顿第二定律求加速度的例题。第三题:选择一道在水平方向运动的汽车,已知运动情况,根据匀变速直线运动规律求解受力情况的例题。三道例题在难度上逐步增加,比较符合学生的认知规律,取得了良好的教学效果。课后布置几道类似作业,巩固加深对牛顿第二定律的理解。在此基础上再过渡到书本上的例题,解决牛顿第二定律的综合运用就水到渠成了。
  3、努力调整好“教”与“学”的关系
  在“学”的方面,首先要向学生讲清楚物理学科与后续专业课程的相互重要关系,使他们明白学习物理课目的是为将来学习专业课程做准备,突出物理学的基础性、实用性,引导学生思想上重视物理学科,产生要学好物理的内趋力。
  在“教”的方面,教师在教学中要根据学生实际水平制定教学计划、设计教学方案,要考虑学生学习基础薄弱状况,不要任意加深、加难教学内容,宁可放慢教学进度,也要让学生弄通弄懂。要注意“兴趣——志趣——能力”三步曲。
  在新课引入时,教师可巧设悬念,给学生留下思考的空间。在教学过程中,针对不同层次的学生,要设计适合各种层次学生都能参与解答的物理问题,预想学生可能产生的各种疑惑,让不同程度的学生在面对问题时,能从自己实际出发,开动脑筋去独立地解决问题,感受到成功的喜悦,增强进一步学习的自信心。在每次教学课结束前,可提出一个或几个和以后学习有关的思考题,让学生思索如何解决,以引发学生进一步学习的愿望。
  4、利用现代化教学手段,深入浅出,提高教学效果
  充分利用网络资源优势,进行信息技术与课堂教学的整合,制作符合学生接受能力、生动有趣的物理教学课件,也可以利用多媒体进行物理实验教学。
  多媒体辅助物理实验教学是培养学生学习能力的有效途径,利用多媒体技术设计适合于学生进行自创实验的课件。比如进行测“电源电动势和内阻”实验时,学生先在电脑上用课件设计实验方案,完成器材选择,制定实验步骤,预计实验结果,并通过多种方法比较、选择最佳方案,分析实验误差,然后再真刀实枪地利用器材做实验。这样学生对实验目的、实验器材、实验过程,及实验中可能产生的误差会有更加清晰地认识因实际情况
  總之,只要我们认真将学生的现状和教学培养目标结合起来,因材施教,因实际情况施教就一定能取得良好的教学效果。
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