小议初中作文教学

来源:用户上传      作者: 胡东升

　　语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。为此，我就作文教学谈谈自己的几点浅见：
　　（1）鼓励学生多去观察生活。脱离实际的作文，在教学中是常见的现象。如何改变这种现象呢？教师应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼和心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。如《海滨仲夏夜》一文中，作者的描写是：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字确确实实是描写海上的晚霞，绝非别处，只有在海上才有。作者只用“燃烧”一词就生动地描绘了晚霞的情态。“燃烧”这一现象在生活中随处可见，可不是人人都会用的，这就要靠我们在生活中注意观察。
　　生活是一切文艺创作的源泉，我们务必培养和指导学生学习观察、学会观察，让学生通过日记等形式，随时记录下生活中个性鲜明、特点突出的人和事。为作文准备好“取之不尽，用之不竭”的生活素材。
　　（2）鼓励学生多去阅读课外书。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”（《漫谈文艺创作》）实践告诉我们，大量阅读古今中外的文学名著，既可以继续扩大学生的生活视野，拓宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才。”
　　中学生阅读能力的培养与提高，是一项周期性较强，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。广积博蓄，厚积薄发。教学中，教师要善于从提高学生的鉴赏力入手，指导他们反复品味课本中的重点篇章，背诵精彩的语段；还要依据各类文体的写作特点，提出阅读重点，点化阅读难点，教给阅读方法，用好教材这一范本；教师还要定期给学生推荐一些必读书目，介绍一些报纸杂志，范读一些美文华章；要求学生床头桌前，常备一些可读的东西，闲暇时间能读多少读多少，并做到持之以恒。
　　（3）鼓励学生多写写日记和随笔。学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此，中学生平时可以进行多练笔，多记日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们中学生平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。
　　与此同时，也可多让学生写写随笔，达到练笔的目的。可从大至对时政国事的抨击，小至遣词造句写起。这样，学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。
　　（4）鼓励学生多开动大筋，展开丰富的想象。人们常把想象比作文学的翅膀。有了想象，就会像刘勰所说的“思接千载，视通万里”。想象可以将日常观察、广泛阅读的内容融入自己的生活经验中，使自己的情感得以升华，改变思维方向，达到“听唱新翻杨柳枝”的境界。科学家爱因斯坦也说过，“想象力是科学研究的实在因素”，它“比知识更重要，因为知识总是有限的，想象也可以概括世界上的一切，推动前进，是知识进化的源泉”。
　　（5）对学生作文要多加鼓励，少点批评。教师在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点使齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面只要有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。

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