浅析西部农村中学生的家庭教育
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作者: 贾莉莉
摘 要: 学校、社会及家庭“三位一体”教育，对一个学生的成长是极其重要的。其中早期的家庭教育是不可忽视的。本文就西部农村家庭教育的现状、家庭教育的重要性及转变家庭教育方式、方法等问题作探讨。
关键词: 西部农村 中学生 家庭教育
学校、社会及家庭“三位一体”教育，对一个学生的成长是极其重要的。其中家庭教育既是摇篮教育，又是终身教育。苏霍姆林斯基认为：“一些悲剧往往产生于没有意识到做父母责任的家庭里。”“父母是孩子最好的老师”。而现今农村中学问题中学生的比例在不断增大，除与社会、学校教育有关，与家庭教育关系更大。
一、西部农村中学生家庭教育现状
“望子成龙”的家庭教育思想在西部农村普遍存在。家长们由于各种原因，常把自身成长过程中的种种“遗憾”，寄“希望”于孩子，对孩子“成才”的期望值很高。其次，教养方式不当。有包办代替孩子家务劳动，“心疼”孩子或是不屑让孩子干“杂活”的，怕影响学习。倘若孩子考了好分数，家里便是“阳光灿烂”；反之，家长几天都无笑容。再者，农村“代理家长”现象较为普遍。许多家长外出务工，把教育子女之事托付于爷爷等“隔代人”或亲戚。这样长辈们的晚年生活都以孩子为“重心”、“中心”。长辈们那“特别的爱”，使得孩子普遍缺乏生活经验，自我能力差，缺乏责任感。孩子许多不良的行为习惯，就在长辈无微不至的“关爱”中滋生。这种现状已对西部农村中学生的成长带来了负面的影响，随之逆反心理、厌学等现象问题应运而生。
二、家庭教育的重要性
邓小平曾说：“国家现代化的基础在人才，人才的基础在教育，教育的基础在家庭。”教育家马卡连柯曾说：“家庭是最重要的地方，在家庭中，人初次向社会迈进。”从某种意义上讲，没有不合格的孩子，只有不合格的父母。家庭教育影响着孩子的成长，也会影响到整个家庭的幸福、学校甚至社会的发展与稳定。基于这样的重要性，如何应对西部经济社会迅速发展，做好“三位一体”教育，架设“三教合一”的新时代教育桥梁，已是教育事业中的一件大事。
三、转变西部农村中学生家庭教育的方式和方法
家庭教育涉及面广，包括孩子的养育、智力训练、能力培养、生活习惯、学习方法、道德意识、人生观念、待人接物等，我们要解决目前西部农村问题中学生的不良现象及行为，可以尝试以下措施。
（一）合理期望，抓德育。
每个学生是独一无二的个体。不同的个体，不同的年龄，就有不同的要求，也就有不同且只适合于自己的目标，但都须本着以德为首、全面育人的宗旨去期望、去培养。
1.注重文明礼貌的培养。文明礼貌是一个人走向社会，人与人交往的必要前提。有礼貌的孩子才会学会尊重别人，与人友好相处。在家对家庭成员、亲戚朋友有礼貌；在学校对老师敬重，对同学礼让；在社会上对他人友好。可从习惯、言行、认识上有意识无意识地培养，及时长期培育。
2.注重性情教育，勤劳俭朴品质的培育。良心是一个人对于自己行为的一种内在的、自觉的道德评价活动。是一个人的是非观念的开始，是同情心、爱心、孝心的源泉，是责任心、正义感、羞耻感、诚信感的开端，是见以勇为、报效祖国的根本，养成勤劳俭朴的生活作风，是生活、学习以及今后工作中必不可少的道德素质。
3.注重心理健康，健全人格。家长给予孩子积极健康、正确向上的心理引导，是孩子成长成熟的前提，也是孩子成就事业的基础。特别是对孩子比家境、贪图舒适享受的心理应纠正。不良的社会现象，我们要善于辩证、长远地分析其假丑恶，使孩子具有公正、诚实勇敢、自信坚强等优秀品质，而不是只注重成绩而忽视良好性格的培养。因为良好的性格是一个人做人之本，成家立业之梁。当然，还要注重智育、体育、美育和劳动技术的培养。
（二）更新家教理念，与时俱进。
家长是家庭教育的执行者和参与者，其家教理念、行为直接决定家庭教育的现状。众多调查者发现，家长们存在普遍以下问题：爷爷怎样教父亲，父亲就怎样教孩子；或认为树大自然直，任其自然不加修理地放任溺爱；或是家长的要求互相矛盾、冲突。这容易导致家庭教育缺少平等、真诚的氛围；滥用权威，忽视民主；缺乏与孩子的沟通。家庭教育当然不会取得好的成效。随着时代的发展，家长应不断探索。成功的家庭教育，首先应是父母的自我教育。父母在家勤奋学习，在外忘我工作，这种良好的家庭氛围，会自然而然地感染孩子。树立“以孩子为本”的教育理念，读懂自己的孩子，重视素质教育，孩子个性的发展、心理的健康和人格的健全。
（三）掌握方法，讲究原则。
家长对孩子可以通过目标奖励、思想引导、心理疏导、言传身教、共同参与和换位教育等灵活多样的方法影响孩子。在生活中在“爱”的前提下严格教育；家庭、学校要统一要求，家庭成员、亲朋好友对其要统一要求。不可只注意自我工作，而放松对孩子的监管、监护，或者负面的“言传身教”；在不违背原则的情况下，多给孩子自由的发展空间。
（四）时空自由，常抓不懈。
实施家庭教育应该不受具体时间、空间的限制，可实时教育孩子。在保护孩子自尊、自信心的同时，可悄然进行，亦可旁敲侧击。实施家庭教育是一个周期性很长的过程，所以一旦发现问题必须有耐心、想办法，及时、宜早、长期地监督和指导才可以改掉某些不良的观念、习惯和行为，进而培养出健康的全面的孩子。
总之，农村中学生的可塑性比较强，真善美可以塑造他，假恶丑也可能感染他。中学阶段是健康心理、健全的性格形成的关键和特殊期，稍有不慎，就会影响到学生的健康成长。因而重视发挥学校、社会及家庭的教育合力，才会取得事半功倍的教育效果，教育功能才能最大化。
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