刍议西部农村贫困地区的教育发展现况及教师的心理健康
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【摘要】智力扶贫的全新理念下，西部贫困地区想要有效的促进本地区教育发展，首要的一点在于，必要有效的提升教师的综合素质与执教水平，而教师的心理健康状况及影响因素，对教育与教学的效率与教学质量具有直接性的影响，因此，必须对此问题进行深入的分析与研究，并提出相应的改进措施。
【关键词】西部农村贫困 教育发展现况 教师的心理健康
【中图分类号】G443 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0010-02
1.当前西部贫困地区教师心理健康现状
我国西部贫困地区是我国重点扶持发展的地区之一，通过对西部贫困地区教师的实际调研，显现出西部贫困地区教师在心理健康发展中存在下述几个问题：
1.1教师待遇有待提高
西部地区是我国社会经济发展滞后地区，相对发达地区而言，西部贫困地区的教师的薪资待遇普遍较低，是对教师心理健康状况产生影响的一个主要原因。在西部贫困地区，由于教师教学的工作环境不理想，难以获得较好的个人发展，从而导致了教师心理发展不平衡。
1.2由于生活贫困而导致的不注重教育
由于西部贫困地区在社会经济发展相对滞后，具有较多的贫困人群，这些困难家庭大都不注重孩子的教育问题，对于学校而言，由于学校当中的入读学生较少，难以有效的开展教学。同时，家校之间缺乏紧密配合，未能有效的形成家校教育教学的合力，这也直接导致了教师具有较多的工作压力与心理压力。
1.3缺乏良好的教学资源
通过对于当前西部贫困地区的教育发展状况的分析与研究，学校的教育教学设施较为简陋，一些地区教育经费严重短缺，对于学校的日常教育教学工作造成了较大的影响，教师难以发挥出自身的教学水平，也难以较好的实现教师的个人价值。
2.当前西部贫困地区教师心理健康影响因素
2.1心理承受能力因素
教师心理承受能力因素，在当前日益受到教育界的高度重视，由于长期受到西部贫困地区的经济条件的影响，该地区教师的生活压力与教学心理压力较大，因此，心理承受能力因素，是当前西部贫困地区农村教师心理健康的一个重要影响因素，教育部门与学校必须针对性教师所存在的心理承受能力因素，对教师进行有针对性的心理疏导，不断提高教师的心理承受能力，让教师能够获得身心健康的发展。
2.2 教师自身的体质因素
由于西部贫困地区的生活环境、生活条件的限制，以及该地区的一些教师还必须参与自身家庭的农业生产活动，长期存在缺乏营养的状况，导致不少教师具有一些身体健康的问题。因此，教师自身的体质因素，也是一种心理健康的影响因素。
2.3人际关系发展因素
西部贫困地区的社会生活、校园生活环境相对落后，如果教师在社会、校园、家庭当中的人际关系处理不当，导致出现各种人际关系的矛盾，就会给教师带来许多的心理压力，更为严重的还会导致教师心理失衡，甚至还容易出现走极端的不良思想倾向。
3.改善西部贫困地区农村教师心理健康的措施
3.1教育部门必须注重教师的心理健康工作
西部贫困地区的教育部门必须注重教师的心理健康工作。对于教育部门而言，要科学合理的制定教师的心理健康教育的工作目标与工作计划，并经常性的进行调研走访活动，提供给教师一个良好的生活条件，解決教师在教学与生活当中的各种实际困难，有效的疏导教师所存在的心理压力，为教师提供各种具有针对性的心理健康的指导意见。
3.2进一步强化教师的心理健康教育
在西部贫困地区的教育当中。针对该地区教师普遍存在的各种的心理健康问题，必须对教师开展行之有效的心理健康教育。举办形式多样的心理健康知识讲座，并开展地区之间的教师交流教学活动，在学校当中开展丰富多彩的教学活动，例如，开展优秀教师评比活动、演讲比赛、公开课评比等多样化的活动。有效的调节教师的心理压力，让教师能够轻松愉悦的开展教学工作。
3.3加大教育经费的投入力度，改善教师待遇
西部贫困地区可通过加大教育经费的投入力度，改善教师待遇，让教师免除自身的后顾之忧，能够全身心的投入到教育教学工作当中。利用教育投入资金改善学校的教学环境，进一步提升教师的薪资水平，让教师能够教师具有一个较为优越的生活环境，有效的满足教师在各种合理化需求，进一步提高教师的社会地位。让教师都具有良好的心理状态，确保教育教学工作的有效开展。
结语
总之，当前对于我国西部贫困地区教师心理健康状况及影响因素的研究，有助于教育部门与学校采取相应的措施，有效的提升西部贫困地区的教育发展水平。让教育成为西部贫困地区扶贫攻坚、脱贫致富的内在驱动力，让我国西部贫困地区教育获取整体性的提高，同时，也能有效的促进西部贫困地区的教育获得健康有序的发展。
参考文献：
[1]曹学川，周文庆.关于影响贫困地区高中教师心理健康问题因素调查分析[J].才智，2018（16）：40.
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