从高考零分作文浅议当代中学生心理问题

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　　每年高考语文科阅卷结束后，各省(含使用全国卷的省、市)都会产生一批数量不等地“另类”作文，其中的一部分由于种种原因被阅卷老师毫不留情地判为零分。老师们痛惜之余不禁都会慨叹：这些孩子视对人生产生重大影响的考试为儿戏，到底怎么了?
　　先看几则高考零分作文片断：
　　……“此地无银三百两”?是说那位隔着大门和女播音员聊天的高官吧。灾家伙我挺服气，我要是有那么能扯，就不会因为女友怀孕的事儿，被学校处分了。
　　好了，就写这么多了。再次“低三下四”的说一句，为了高考，我已经“三月不知肉味”，光顾着吃补品了，请老师一定“三思后行”，给个高分，我祝愿男老师“三妻四妾”，女老师三生不老。――(湖北高考作文，题目要求：带“三”的成语给你的启示)
　　新婚之夜，
　　……(以上内容庸俗且反动，隐去220字)
　　以上八条党性要求，你能做到吗?
　　我激动地说：我能!
　　――(辽宁高考作文，题目：“我能”)
　　杯子里先放石头才能放沙子和水，如果先放了水，杯子满了，石头就放不进去了，也就是说，如果我考不上大学，必须在大学招生前送礼打通关系才能进入大学，如果大学招生满了，到时候就算有再硬的关系也进不去了。可惜老师不让早交卷，不然我得赶紧交卷出去送礼托关系……
　　(北京市08年高考作文，题目：杯子里放石头，沙和水的材料作文)
　　……王老师很漂亮，甚至比武藤兰还漂亮，大大的眼睛荡漾着一池春水，动人的身材被职业装包裹的淋漓尽致。
　　一般人看到王老师样子早就……，但是我没有。……没想到王老师的姹女心法已经到了装清纯的境界，我强提一口真气。压下到了咽喉的血，但是空气中那若有若无的香气还是让我心浮气躁，差点道心失守。……“身为一个五产阶级的接班人你认为还有什么比做了错事不承认更为可恶呢?”王老师弯下腰，不再居高临下的看着我。不好，连肉体都出动了，看了我真的是守不住了。正当我准备放弃的时候，眼前出现了三个点，恩?怎么是三个点，不是两个点才对嘛。我定睛一看，道心立刻稳下来了，三字经终于领会到了第二十页。
　　看着王老师气馁的样子，我在心里放声大笑，谁叫你MM上还长颗大痣。
　　……――(广东高考作文，题目：“不要轻易说不”)
　　以点观面，零分作文虽为数甚少，但它的出现却对中学语文作文教学和复习备考提出了警告，也迫使我们不得不去反思当代中学生隐藏在心灵深处的问题。
　　现实社会中，学生心理健康的状况到底会是怎么样的?2008年1月，扬州大学教育科学学院所做的一份历时3个多月，近1500名大、中、小学生参与的大型心理调查问卷报告《青少年心理健康教育与危机干预研究》顺利完成。此次调查研究采用随机抽样的方法，以扬州市在校大、中、小学生为对象，采取随机和整群抽样相结合的方法。量表使用抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、躯体化、强迫症状、人际关系敏感、精神病性和其他10个维度(心理健康指标)来衡量学生的心理健康程度。通过学生问卷的回收和统计研究，调查结果令人吃惊：初中生心理健康问题总检出率为18％，高中生为22.2％，大学生的心理健康检出率为15.6％。如果把不同年级学生心理健康问题的检出率制成线状图是一个抛物线，从这三个数据看出，高中生当中出现心理健康问题的学生接近1／4。排除可能存在的地域等方面的种种特殊性，专家综合估计我国目前初中生心理不健康率约为15％，高中生约为19％。上述调查显示的这些数据的确让人触目惊心!但比较青少年学生因心理压力过大、人际关系处理不好而离家出走或引发校园暴力等恶性事件的严重后果，高考的几篇“另类”零分作文反倒不显得那么“骇人听闻”了。
　　当代中学生存在哪些常见的心理问题呢?
　　有关部门调查研究表明，中学生的心理健康问题主要表现为喜怒无常、情绪不稳、自我失控、心理承受力低、意志薄弱、缺乏自信、学习困难、考试焦虑、记忆力衰退、注意力不集中、思维贫乏、学习成绩不稳、难于应付挫折、青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人、说谎、考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。
　　以上表现无外乎以下几类问题：
　　
　　(一)学习类问题
　　由于中学生的升学压力比较大，因学习而产生的心理问题是高中生心理问题的主要方面，其问题有：
　　1、学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆力下降、反应迟缓等，甚至诱发生理上的疾病。笔者所在的学校就有这样一名学生，成绩领先，才能出众，在老师和同学们的心目中是一个完美的智者形象，但越是临近考试越莫名地情绪紧张。甚至在上晚自习课时出现严重的肢体颤抖和晕厥现象。
　　2、厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。
　　
　　(二)青春期心理问题
　　1、青春期闭锁心理
　　其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于一体。心理学研究表明，封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。闭锁心理问题主要是指处于消极情况下的心理而言的，中学生若在消极情绪控制之下，会封闭与外界的任何心理交流，从而会埋下问题的隐患。
　　2、情绪情感激荡、表露而又内隐。
　　青春发育期的生理剧变，必然引起中学生情感上的激荡。这种动荡的情感时隐时露。一个微笑可以使情绪飞扬，彻夜兴奋，然而他们内心里激动、高兴或苦恼、消沉而表面上似乎很平静；他们有话有秘密想与别人倾吐，但碰到父母或老师却又缄默不言，这种情况如果得不到理解，便会出现压抑心理，出现焦虑与抑郁。
　　3、产生性烦恼和性困惑
　　性烦恼的产生是由于性意识觉醒之后青少年的生理需求与社会行为规范的矛盾所致。性困惑的由来是青少年对自身性发育、性成熟的生理变化产生神奇感及探索心理。由于社会伦理道德的约束和对性教育的神秘化，常会导致青少年的心理冲突。他们常认为“性是不好的”、“对异性长辈出现性幻想是可耻的”、“手淫对身体是有害的”等，出现对性的消极评价和过度的性压抑。但生理的本能又往往使他们突破这种评价和压抑，于是各种不健康的书籍和便利的网络条件便给了他们猎奇、宣泄的渠道，特别是有关的性描写、赤裸裸的性场面更给他们以直接的刺激。虽然不能排除现在的中学生中确有一部分也已经有了早恋及过早性行为，但将这种性体验毫无羞耻感地诉诸笔端特别还是在这神圣的高考试卷上(零分作文中较为普遍)，这就不是常人所能理解的了。这其实是一种由错误的性观念而引起的带有强迫性质的神经质症状。 　　
　　(三)人际关系问题
　　1、与父母的关系问题
　　中学生的自主意识越来越强，会经常与父母产生冲突。同时，部分家庭出现种种伤痕如夫妻关系不和、单亲家庭等，会给孩子造成不同程度的心理伤害。
　　2、与同学间的关系问题
　　中学生都希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感。
　　3、与老师的关系问题
　　学生都希望得到教师的关心、理解与爱，如果这时教师特别是班主任缺乏理解、耐心与关心，不能以热情的态度给予指导帮助，学生则会对老师产生不理解、不信任以至对抗心理。
　　上述三个方面产生的问题很可能相互牵连，合并出现，并容易在此基础上泛化为压抑感和无来由的消极情绪，甚至产生攻击行为。有此问题的学生会错误地认为“天下乌鸦一般黑”，“敢于骂街是一种英雄行为”，“走自己的路让别人去说吧”。上文所选零分作文中对教师、国家领导人、党、社会的冷嘲热讽甚至侮辱、丑化从一个侧面暴露了这个问题。
　　
　　(四)挫折适应问题
　　中学生在成长过程中产生的挫折是多方面的，有学习方面、人际关系方面、兴趣和愿望方面以及自我尊重方面的。从客观角度究其原因有客观因素、社会环境因素、家庭因素以及个人主观因素等。但有问题的学生却只会认同这两种错误的分析――外归因和内归因。外归因者把所有问题的产生都归咎于外界，“这个世界太黑暗”，“不是我的错”；内归因者认为“都是我的错”，是我太无能。因此，面对挫折造成的困难与痛苦，无论是外归因者还是内归因者都只能产生消极的应对方式，这些消极的挫折适应方式一旦建立、固化，在一定的情境中挫折状态即使有所改变，其行为却仍以习惯化的适应方式如影随形地出现。于是，消极的挫折适应方式也就转化为较严重的、耐久的心理健康问题。外归因者易转化为自暴自弃的逆反心理，甚至产生他残、反社会行为，内归因者无疑会导致抑郁甚至有自杀倾向。
　　“管中窥豹，只见一斑。”由高考零分作文这个点切入思考然后得出中学生存在心理问题的结论可能比较片面、不尽准确，但我始终认为：作文的问题不仅是做文章的问题，如果将其提高到某种高度甚至可以这样理解：文章事小，人生事大；零分事小，心理事大。真切地期望这个观点能得到广大的教育工作者乃至社会的认同。作为以培养接班人为己任的教育工作者，作为新时代合格的语文教师，我们不仅应该关注学生的分数，更应该关注学生的心理；不仅应该关注学生的文章，更应该关注学生的生存状态。“任何成人精神疾病都能看到儿时的影子，心理健康问题的预防应从孩子抓起。”更增加了我们肩头这份使命的分量。只要我们能认真落实新课程标准的三维目标，守住课堂、学校这块实施心理健康教育的主阵地，协同家庭、社会共同编织学生心理健康安全网，都来重视做学生健康成长这篇文章，都来为这篇文章构思、润色，我们有理由相信：无论是考试。还是人生，消灭零分、另类作文将指日可待。
　　苏金生，语文教师，国家二级心理咨询师，现居南京。
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