有效实施小学信息技术课堂教学

来源:用户上传      作者: 张晓红

　　一、培养兴趣，以趣促学
　　
　　学习兴趣是学习的最佳动力。兴趣能够产生动机、引起注意、激起情趣、记忆牢固。浓厚的兴趣可以使感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳的接受信息，所以小学电脑教学应从兴趣入手。小学生年龄较小，逻辑思维、推理思维能力较弱，许多电脑概念成人尚难以理解，如果强迫性地让他们学习一些深奥、难解的理论，这样就扼杀了儿童的天性，只会让他们对电脑产生恐惧、反感的心理。倒不如由“趣”入手，利用他们对各种事物都有好奇心、接受新生事物能力强、可塑性强的特点，让他们在愉悦、游戏、学习中接触电脑，并逐渐对其产生好感，激发兴趣，觉得电脑确实是自己的好朋友、好帮手。所以在信息技术教学过程中，首先要消除学生对计算机的神秘感，激发学生学习兴趣，使他们产生强烈的求知欲，进而调动学生学习的主动性。在教学中我的具体做法如下
　　
　　1　使用软件、多媒体课件引发兴趣。
　　在教学中，我经常采用一些软件或多媒体课件激发学生兴趣。如在小学低年级《进入／退出画图板》这节课中，由于学生年龄小，如果直接进入正题，学生兴趣不大。所以，我自制了多媒体课件，在学生电脑屏幕上显示出一所森林动物学校，里面有“主机博士”和一些卡通小动物(森林学校学生)，并配上声音。“森林动物学校要举行计算机绘画大奖赛了，小动物们踊跃参加”。这时，我抓住时机问同学们想不想和小动物比试比试?并告诉他们，要想取得好成绩，必须认真学习“画图”软件，同学们兴趣大增，从而调动了学生学习本节课的积极性。
　　
　　2　采取游戏、激励保持兴趣。
　　计算机的学习，学生刚开始接触时，往往容易被它那神奇的功能所吸引，很容易产生兴趣。但是，在计算机教学中调动学生学习的积极性引起他们的兴趣只是刚刚开始，更重要的是怎样使学生的学习兴趣保持长久。由于小学生生性好动，兴趣往往又是短暂的，而保持兴趣是学习成败的关键，那么如何使学生保持学习的兴趣呢?苏霍姆林斯基提出保持兴趣的方法．让学生体验到克服学习困难的“精神满足感”，造成生动活泼、乐观愉快的课堂气氛。在进入“练习”环节时，我展示多媒体课件，画面又出现了森林动物学校的小动物和声音“同学们，我带你们去参观我们的学校和绘画作品，不行，要想去森林动物学校，必须先做题，做对了才能去。”这时同学们都很有兴趣和信心，电脑对做对题目的学生及时给予鼓励和表扬，使得这个环节的教学在愉快中完成。
　　
　　二、讲究实用，以用促学
　　
　　许多学过电脑的人都曾感慨地说．电脑是“用”会的。学电脑的目的是为了用电脑，因此动手操作、实践使用是学习的最佳方法。小学信息技术课不应对小学生们空谈枯燥的理论或他们难以掌握的命令，而是应从“用”字上下功夫，选择好切入点，让他们在使用中接触电脑、感知电脑，即在学中用，在用中学。
　　结合学生实际，对于低年级学生，我们以学习指法和画图软件为主。孩子们了解了键盘的基本组成及功能之后，我们选择了《键盘方舟》软件让学生操作，《键盘方舟》是专为初学者练习键盘操作的游戏软件。学生在操作《键盘方舟》的同时，也学会了其他有关知识。对于画图软件，它的操作方法非常简单，易教也易学，还可以充分发挥学生艺术上的创造力和想象能力。学生在操作电脑时不会感觉到自己是在学习电脑知识，而是在画他们喜爱的画，做他们喜欢做的事，于是在不知不觉中轻松愉快地学会了使用电脑。对于高年级学生，针对孩子们的特点，我们让学生在Word软件、Powerpoint软件中制作出图文并茂的板报、活泼可爱的动画等作品充分体现“用”电脑的优势，让学生在网络中查找资料，学会更多的知识。
　　
　　三、巧设情境，以情促学
　　
　　在课堂教学中要营造民主的情境，教师要以微笑的面容、期待的眼神、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生，打消学生对老师的惧怕和隔阂心理，才会产生“亲其师，信其道”的效应。因此在课堂教学中我引导学生在思想、行为、情感、语言上体现“我能行”，坚持“扬长”教育，坚持课前参与、课中讨论、课后延伸的教学方法，积极支持并参与由学生引发的讨论，增强学生的主体意识，鼓励学生大胆质疑，不仅活跃了思维，而且也感受到自己的价值。在课堂教学中坚持“无错原则”，允许学生在课堂中出现各种“错误”，不因为答案不同而受到指责，这样使学生有参与教学活动的安全感。让“敢于发言的孩子不带着遗憾坐下，对每个积极参与的学生都画上满意的句号”，让学生们在课堂参与中有积极的情绪体验，获得成功的乐趣，从参与中感受“我能行”。孩子们有争强好胜、喜欢表现自己的一面，针对这一点，我尽量在教学中创设情境，让他们互相竞争，争取超越别人，从而激发孩子们使用电脑、掌握电脑的兴趣。

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