初中数学课程教学新理念探析
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作者: 罗艳霞
摘要：现代数学课堂教学模式需要教师建立新的教学理念，探索新的教学方法，作为新课改的一项重要课程，初中数学的教学活动需要教师来发挥自己更大的潜力来帮助学生在课堂上能够更好的完成学习任务、掌握学习技能、建立严谨的逻辑思维模式。本文尝试从初中数学课程教学的新理念进行分析和探讨。
关键词：初中数学；新教学理念；探析
中图分类号：G630文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)06-0-01
初中课程数学教学的新理念的主要强调的是通过有计划、有目标、系统性、层次性的教学方式，从初中数学教学的主要内容和初中数学的课程出发，帮助学生掌握需要学习的问题、掌握高效学习的最佳方法。在这个过程中，教师要不断地提高自身的数学思维方式和教学方法，把数学中的方法和数学教学目的联系到一起，有机的融合，提高自己的教学效率。
一、课程教学新理念的重要性
社会发展的大背景下，随着新课改的实行，数学的课堂教学和教学理念也被要求的更加灵活、更加宽泛。数学是人类文化的重要组成部分，数学的学习内容、学习方法同样体现着现代文明的先进程度。教师在初中数学的教学过程中，要尽量安排一些能够帮助学生独立思考、独立探索的教学方式，从日常的教学经验的积累中总结一套高效率的教学方式。如今，初中生的数学知识在总体范围内，学生的学习思维还比较单一，这就要求教师在教学过程中建立新的教学理念，探求新的教学方式。
数学这一学科由于它的学科抽象性比较强，容易让学生对这一学科的学习产生消极的情绪，但是数学这一学科具有严谨的逻辑性和广泛的应用性，对于以后的学习和生活，甚至是工作都有一定的帮助和影响，所以数学的学习是非常重要、非常关键的。数学的高度的抽象性决定了数学教育要把发展学生的抽象思维能力定为数学课堂教学的首要目标。数学教学中教师应该重视起数学这一学科的课程的系统性教学和概念性教学，培养学生的严谨的思维逻辑和数学的实际应用能力，帮助学生认识学习数学的重要性和数学在生活和学习中的应用价值，使学生能够在课堂教学中占据学习的主导位置，自主的探索知识，在独立自主的学习和探索中建立起自信心和上进心，提高对数学这一学科的学习兴趣，形成一个缜密的、逻辑性强的思维方式。初中数学教学要保证面向全体学生，帮助学生解决在课堂学习中出现的问题。
二、初中数学课程教学新理念探析
（一）初中数学课堂教学要以学生为主体、教师起辅助作用。在课堂上学生应该是学习的主体，教师作为辅导者是数学学习中的各种活动的组织和引导者。教师应该在教学前精心设计好教学教案，设定一个完善的课程设计，制定好教学目标，在课程教学中为学生提供学习的辅导材料和讨论的内容，帮助学生之间的交流和学习，在课堂的活动结束之后对学生或者团队活动加以合理的评价和鼓励。教师要从一贯的“文本教学”中走出来，建立新的“人本教学”的理念，将学生推到学习的主体位置，教师从教学“皇帝”的位置走下来，将自己位于学生的学习伙伴、学习辅导者的位置上去。教师要建立尊重学生、关爱学生的理念，在学习和生活中走进学生的心里，向学生敞开胸怀，与学生共同进步，成为学生真正的伙伴，与学生在情感上达成共鸣，建立起平等和谐的师生关系。
（二）数学的学习课堂要告别老式的“我讲你听”的模式，建立多样性的学习方法和教学方式。教师在课堂上除了布置教材的阅读任务和练习任务之外，还可以依靠数字游戏，比赛游戏和团队合作等方式来帮助学生学习；数学具有广泛的应用性，数学课程中的任何一个概念、定理、公式、法则都有极广的应用，根据这一特点教师还可以通过动手实践来帮助学生认识到数学是一门与现实生活练习非常紧密的学科，使学生通过现实的动手实践和主动探索使学习数学的兴趣更加浓厚。
（三）数学教学是教师和学生交流的过程，也是学生之间的交流、合作、讨论的过程。团队共同完成学习任务有助于学生思维多样化，帮助学生之间的学习方式的共享。教师在设计课堂教学方式时，可以多设计一些小组之间的对话合作，通过学生在课堂上的交流讨论来帮助学生培养学习的主动性、增强学习的能动力。小组间的讨论学习还可以帮助学生勇于表达自己，充分发挥学生的个性特点，有利于学生人际交往能力的培养和团队合作的能力提高。同时，小组的学习和讨论还有利于教师创造一个活泼愉快的学习氛围，有效的帮助学生思维的拓展延伸，21世纪新型人才必备的素质需要教师在课堂学习中帮助学生逐步建立起来。
（四）传统的教学方式，课堂目标比较单一，由于学生个体性差异，任何一个课堂教学方式都不能要求所有的学生都能达到同一个目标。传统的教学方式忽略了学生的个体差异，根据调查反应出传统的教学方式只能是帮助10％的学生达到要求，40％的同学都会反应学习会有困难，还有一部分同学基本放弃了数学的钻研。而在上述达到要求的10％学生中，还有一部分学生成了现如今人们口中常常提到的“高分低能”的人。从某一种程度上来讲，实际上传统的教学模式已经给国家的资源造成了一定的浪费，对于学生来说更是一种不平等的教学方式。新课改要求全体同学在不同程度上根据自身的条件都要有不同程度的发展和进步，肯定了学生之间的个体性差异。教师可以通过为不同的学生设定不同的目标，或者是让学生自己设定短期目标和长期目标，只要每个学生在学习期间内达到自己设定的目标就是一个成功的实例。教师在这种新式理念的引导下，能够帮助学生保持长久的学习数学的积极性和主动性，让每个学生在课堂上都有自己的收获。
三、总结
总之，在新课改下的初中数学课程教学需要教师不断的探索和寻求新的理念，强化素质改革的新目标。从目标出发，在课堂教学中结合实际的教学内容联系实际，运用合理的教学形式帮助学生培养创新和实践的能力，为祖国的发展培养新人才。
参考文献：
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