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以人为本教学目标下初中音乐教学探析

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  摘 要:近年来,我国教育教学不断发展变化、教学改革进程不断推进,科学化教学理念与教学模式逐渐融入教学课堂方方面面,随着新课程教学提出,传统教学中机械单一、教师主导式教学模式逐渐向现代化新型教学转变,学生越来越成为教学核心出发要素,以人为本教学理念的提出,促使初中音乐教学也显示出新的发展目标。本文从实际出发,从学生综合素质发展形成规律与音乐教学特色为依托,多角度探究以人为本教学目标下如何实现初中音乐高效教学,促进学生全面发展。
  关键词:以人为本;初中音乐;有效措施
  音乐教学作为文化艺术性教学,在现代化教学的今天越来越被重视,音乐能够有效培养提升学生审美能力、陶冶学生艺术情操,对形成学生核心素养至关重要,有助于学生学习发展可持续实现。传统初中音乐教学中,由于教学理念、教学形式等因素影响,大部分学生在音乐教学中参与性不高,音乐教学效果并不理想,这与新型教学培养目标不相符。教师应树立正确教学观念,主动将学生主观学习发展愿望纳入教学考虑,为学生创建优良积极学习环境,激发学生音乐热情,提升学生艺术素养。
  一、转变音乐教学模式,丰富教学内容,激发学生音乐热情
  初中音乐教学专业性较高,对学生要求也较高,传统初中音乐教学中,大部分教师在教学时往往采用平铺直叙等直接引入式教学,增加了音乐课堂的枯燥机械感,难以有效调动学生音乐学习兴趣,不利于促进以人为本教学目标实现。对此,新型教学发展下,教师应根据音乐教学实际情况,合理转变音乐教学模式,在教学过程中充分考虑学生音乐兴趣因素与发展诉求,使新型教学课堂与学生发展目标相适应,促使学生自觉自愿积极投入音乐学习。教师应深入音乐教学素材,运用教学智慧,有效丰富教学内容,给予学生新型音乐学习体验,激发学生音乐热情。
  在音乐教学中,教师可以灵活运用流行音乐等融入教学课堂,增加古典音乐等教学专业知识趣味,提升学习学习愿望。例如,在教学《茉莉花》一课时,“茉莉花”这首歌曲有很不同演绎版本,教师可以询问学生听过哪种唱法的茉莉花,并鼓励学生上台唱一唱,之后,教师可以向学生播放不同版本的“茉莉花”,引导学生感受不同演绎方法的魅力,并请学生谈谈自己最喜欢哪种演绎方法,之后,教师引导学生进行教材版本的学习。如此,通过这种教学方法,教师有效丰富了教学内容,为学生提供充足有趣的学习体验,提升学生对音乐课堂的期待,积极实现以人为本教学目标。
  二、巧用现代信息技术,丰富学生音乐学习体验
  随着我国科学技术不断发展完善,信息技术在现代社会应用越来越广泛,信息技术也逐渐涌入教学课堂,成为高效教学的重要标志,对促成高质量现代化教学至关重要。传统初中音乐教学中,大部分教师在教学过程中形式过于单一,致使音乐教学难以深入学生心灵,起不到有效陶冶学生情操、培养学生艺术欣赏能力作用。鉴于此,教师应巧妙运用现代信息技术,灵活开展现代化高效音乐课堂,利用视频、音频、多媒体等技术丰富音乐教学过程,给予学生新型音乐体验,为学生提供全面化直观化的音乐发展平台,提升学生音乐鉴赏能力,促进学生艺术素养形成。
  教师应综合初中生音乐发展欲望与信息技术教学综合因素,实现信息技术与音乐指导教学的融合统一,综合调动学生视听感觉,打开学生心灵,带领学生深入音乐世界,提升学生音乐审美能力。例如,音乐教学中,教师可以借助视频向学生播放部分音乐现场视频,带领学生身临其境,运用视觉成像体验引导学生感悟音乐乐曲之中蕴含的情感、故事等,提升音乐情感教学,引导学生深入理解音乐。又或者在五线谱的讲解中,教师可以利用PPT动画等操作技术实现动态讲解,优化教学过程,提升学生对乐谱理解认识。通过合理巧妙运用现代信息技术,教师不仅有效转变传统教学模式,而且能够节省课堂实践,提升教学效率。
  三、高效开发利用音乐教学资源,合理引入小组教学
  传统音乐教学中教师对音乐教学资源的开发利用并不充分,这种教学情境下,学生对音乐学习体验不高,学习激情也难以被有效激发。教师应意识到,乐器是音乐教学的有效辅助,乐器不仅能够有效激发学生音乐兴趣,增加学生对音乐学习的投入,而且乐器能够将音乐演绎成更丰富有趣的版本,给予学生更丰富新鲜的体验,提升学生对不同乐器的认知能力,有效培养学生音乐综合素养提高。教师应合理开发利用音乐教学资源,灵活运用乐器,提高音乐教学整体教学质量。例如,在教学过程中,教师可以综合运用钢琴、笛子、口风琴等乐器演绎乐曲,教师还可以鼓励掌握乐器技艺的学生在课堂上向其他学生展示表演,引導学生积极欣赏感受不同乐器魅力。
  以人为本教学理念下,教师可以合理引入小组教学,实现学生主导课堂,发挥学生学习主体作用。例如,在音乐教学中,在进行专业教学之后,教师可以将学生分组,请小组学生自行设计安排进行歌曲表演,教师可以鼓励学生根据小组学生才艺自行加入乐器演奏、合唱等,教师请各组上台表演,并根据学生表现对表现优秀的组给予奖励。如此,通过这种良性竞争模式,教师增加音乐学习趣味,将学生纳入良好和谐音乐学习环境,提升学生积极发展意识,促进学生音乐艺术发展。
  四、结语
  随着素质教育的不断推进,音乐教学作为核心艺术教学,对新时代人才培养目标的实现意义重大。教师应积极吸收新型以人为本教学目标,转变传统教学教师主导模式,实现学生主导教学模式,有效发挥学生学习主体作用,促进学生个体个性不断发展、认知不断完善,促进学生发展可持续实现,引导学生形成基础技能与艺术能力同步发展提高的全面型人才。
  [参考文献]
  [1] 王葳葳.初中音乐教育中应以人为本[J].社会科学(引文版),2016,07:249.
  [2] 朱永超.“以人为本”,构建开放、和谐的初中音乐课堂[J].新课程导学,2017,27.
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