英语词汇学习策略

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　　英语作为一门语言,它自身的知识体系不会因任何“课程概念”而发生变化。语言教学不可能一步到位,它应在今后的学习生活中加深了解,加深印象。我国古代的私塾教育就是学生先背,整体把握全部内容,先搭架子,再填内容,找细节。学习是个人潜力的充分发展,是人格的发展,是自我的发展。而学习的实质在于意义学习,它具有个人参与的性质,即整个人(情感和认知)都投入学习的活动,学习是自我发起地,即便是推动力和来自外界的刺激,但要求发现、获得、掌握和领会的感觉是来自内部的。学习是有渗透性的,它会使学习者的行为态度以及个性都发生变化,即凡有所学,皆成性格。
　　只要有时间,几乎任何人都可以学任何东西。才能低是可以补救的,一种办法是增加学习时间,另一种是方法则是降低所要求的学习水平。记忆在英语教学中非常重要,就某种意义而言,可以说外语学习程序就是记忆程序。我们承认存在语言学习才能的差异,要针对学生不同的学习才能采取不同的教学方法,激发学习英语的兴趣,促进他们学好英语。初中是学生记忆的黄金时间,语言习惯是模仿逐步养成的。任何一种教学方法,只有使用得当才能有效。英语词汇学习应注意:
　　适时的强化,重视首次感知。强化指通过某一事物增强某种行为的过程。无条件刺激与条件刺激相结合,用前者强化后者。感知是客观事物通过感觉器官在人脑中的直接反映。如我们来描述我们的学校,校内有的,学生表达的到位,而没有的就忽略了,像足球场、羽毛球场、网球场、溜冰场、游泳池等等。这时教师就应该换个题目“汤姆表弟的学校”,把上面的单词用上。然后即兴让学生描述“理想中的学校”,以达到强化对单词的记忆。
　　反复地训练和复习。我国古代的学者荀况有言:“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学智育行之而已。”古代人把他们的道德要求编成《三字经》《朱柏庐治家格言》等,让人们牢记并按照要求反复训练,效果非常明显。个人遗忘曲线是:记第一次是10分钟,记第二次是24分钟,记第三次是一周,7次反复训练可终生难忘。
　　运用各种感觉器官参加学习。人类接受外界信息,其中80%的信息来自于视觉器官。眼睛是所有感官中从周围世界中接受信息最多的器官,然后由小脑为你识别。如书中的卡通漫画,通过可爱的小狗埃迪和电子狗霍波之间一段简洁而有趣的对话点明学习的要点。
　　在语境中学单词,语境是人们在语言交际中理解和运用语言所依赖的各种表现为言辞的上下文或不表现为言辞的主观因素。利用上下文中的同义词或近义词;利用上下文之间的指代关系;利用上下文之间的搭配猜测词义;利用联想对同类词的学习拓展。利用分类加深对单词的理解和记忆。
　　尊重学生思维状态规律,一节课40~45分钟,0~5分钟是学生的思维起始状态,即情绪尚未稳定。5~20分钟是学生的思维高潮状态,即思维活跃反应敏捷。21~35分钟是学生的思维抑制状态,即注意力开始分散易受干扰。36~40/45是学生的思维近似封闭状态,即疲倦,烦躁,反应迟钝。如何上好一节课?
　　0~5分钟,开展热身运动,师生互动,学生分组互动。营造课堂气氛,集中学生注意力。
　　5~20分钟,有规律地呈现语言形式,并进行点拨,开展主要任务。如展示交流学习成果,知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。让学生在活动中感受语言规律,完成综合技能训练。
　　20~35分钟,小组活动,合作学习,巧妙地激活大脑,走出低谷。学生自主展示学习任务时,互相补充,矫正,大家共享学习成果。这就激发起学生成功的愿望,符合青少年学生的心理特点。
　　35~40/45分钟,设计轻松的话题或活动,以巩固或拓展教学内容,拓宽学生的视野。
　　每节课只能有一个中心,不能兼顾。念、背、记是学英语的基本功,多角度地理解词义,学会“联想”,全面地掌握词义和用法。我们常说不要“死记硬背”,但该记的必须记,该背的必须背,一定要在理解的基础上背,语言无诀窍,在于长时期的积累,温故而知新。
　　作者单位:连云港市锦屏中学

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