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借助多媒体,多方位提高教学效率

来源:用户上传      作者: 李雁玲

  摘 要: 小学语文阅读教学,借助多媒体,能充分调动学生的学习积极性;帮助学生理解课文内容;帮助教师突破教学重难点;更好地实施口语训练;激发低年级学生的读书兴趣;培养学生的想象力和探索意识;帮助学生开阔视野,增长见识,学到更多的知识。
  关键词: 小学语文 阅读教学 多媒体 提高教学效率
  
  在科学技术飞速发展的今天,提倡“科技兴教”是大势所趋。小学语文教材内容丰富,语言优美,富有形象性和趣味性,最适合采用电教手段进行教学。因此,在小学语文阅读教学中,积极发挥多媒体的作用,恰当地使用多媒体,不仅能多渠道地刺激学生的感官,而且能使教学内容化静为动、化难为易,突破学生对学习的时空限制,激发学生的主体意识,从而提高学生的素质。简而言之,在小学语文阅读教学中,借助多媒体,能多方位提高教学效率。
  一、借助多媒体,能充分调动学生学习积极性。
  传统课堂教学中,教师都是通过一本教科书、一块黑板、一支粉笔完成的,通常一节课下来,教师疲惫不堪,学生厌倦不已。天天如此,教学效果欠佳。而现代教学,借助多媒体教学,上课不再只是教师枯燥无味的说教,还有美妙的音乐,生动逼真的画面,绚丽多彩的颜色,生动有趣的动画效果……充满好奇心的小学生,在这样的教学环境中,学习积极性自然就能充分地调动起来了。
  二、借助多媒体,能帮助学生理解课文内容。
  语文教学过程是一种认识过程。要感知教材,让教材中的语言文字变成生动、完整的表象,老师必须采用适当的教学手段。在阅读教学中,运用多媒体辅助教学,能把教学内容具体化、直观化、形象化,从而使学生在轻松、愉快中启发思维,接受知识。九年义务教育教材小学语文第七册《海滨小城》一文,描写了广东的一座海滨小城美丽的景色:广阔的大海,喧闹的码头,海滩上寂寞的贝壳,整洁的街道,公园里很大的榕树,庭院里火红的木棉花,…… 这一幅幅美丽的画面,只是文字的表达,学生难以想象其中的“美”。通过多媒体播放DVD光盘给学生看,学生对课文的内容就非常容易理解了。同一册教材《五彩池》一文,描写了四川松潘藏龙山上的五彩池池水颜色的鲜艳多样,水池形状的千姿百态,五彩池形成原因的奇特。学生没有亲眼所见,读起课文来,太抽象了,难以理解。通过多媒体的展示,观看有关录像及听相关解说,五彩池的颜色、形状、大小、深浅和形成的原因,学生都会非常清楚。
  事实说明:借助多媒体教学,能帮助学生更好地理解课文内容。
  三、借助多媒体,能帮助教师突破教学重难点。
  小学生以形象思维为主,对事物的认识还处于感性认识阶段,所以对教材中的重点、难点知识的理解和把握有一定的困难。根据教材内容设计和教学实际需要,合理使用多媒体课件,把课文中的重点、难点知识多形式、多频率地呈现给学生,着力使重点突出,难点化易,充分调动学生各种感官协同作用,可收到事半功倍的效果。小学语文第七册《蝙蝠与雷达》一文讲述了人们为了探究蝙蝠夜间飞行的秘密,进行了三次实验 ―― 这三次实验,既是学生理解课文的关键,更是本课教学中的难点,特别是“在一间房子里拉着横七竖八的绳子……”,句子中的“横七竖八”一词,小学生很难理解。通过多媒体课件演示,学生一下子就明白了,一节课中的教学难点就这样轻而易举地突破了。
  由此可见,多媒体教学对于突破难点的作用有多大了。
  四、借助多媒体进行知识的迁移,能更好地实施口语训练。
  所谓迁移是指已获得的知识、技能、学习方法或学习态度对新知识、新技能和解决新问题所产生的影响。迁移是提高学生智力和能力的主要途径。通过迁移练习,学生可拓宽视野,增加知识面。我在阅读教学中进行知识迁移练习的时候,结合小学语文教学的实际,充分利用多种电教媒体辅助教学,取得了一定成效。例如,学习《海滨小城》一文,在熟读课文后,我让学生充当“导游”,向老师和同学们介绍海滨小城的美丽景色。为了进一步对学生进行口语训练,我让学生观看了家乡风光的录像,再次以“导游”的形式向前来听课的老师和同学介绍家乡的美丽景色,达到了口语训练的预期目标。
  实践证明,借助多媒体,善于利用教学中的问题对学生进行口语训练,能实现知识的迁移,让学生把学过的知识转化成自己的技能。
  五、借助多媒体,能激发学生读书兴趣。
  现代科学巨匠爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣在学生学习过程中起着极其重要的作用。因为只有产生了兴趣,才能形成学习的动机。多媒体技术使音像结合,具有新颖性、多样性和趣味性,它可以寓教于乐,更能引起学生浓厚的学习兴趣。例如在低年级语文看图课文中,运用多媒体后,将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景……在这种诗情画意中,学生的注意力集中了,读书学习的兴趣更浓厚了。
  六、借助多媒体,教师可以帮助学生开阔视野,增长见识,让学生学到更多的知识。
  鉴于小学生涉世不深,阅读面窄,知识积累不多,老师既要对他们进行循序渐进的教学,又要多方位提高他们的语文素质,丰富他们的知识内涵。而要提高学生的素质,除了教学教材中的那些知识外,也应该帮助学生开阔视野,让学生学到更多的知识。我在教学中尤其注意运用多媒体拓宽学生的知识面。例如,学习《蝙蝠与雷达》一课,让学生知道,人们模仿蝙蝠制造了雷达,这是“仿生学”在科学领域中的应用。“仿生学” 还广泛应用于军事、建筑,并作介绍:有雷达装置的预警机,模仿蜻蜓、蜜蜂、苍蝇等制造出的新式飞机,模仿袋鼠制造的“越野跑车”, 还有“响尾蛇”导弹、“电子蛙眼”、“电子警犬”、仿蛋建筑……借助媒体,在一节课中,学生学到了比以前多很多的知识,收到了传统教学无法达到的效果。
  总而言之,教师运用多媒体教学,能培养学生各方面的素质,多方位提高教学效率。
  
  参考文献:
  [1]李静.教育信息技术.应用优质网络资源,构建精彩语文教学,2007,6,(21).
  [2]张秀洁.巧用媒体技术,搞活英语课堂.2007,6,(17).


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