激发学习兴趣 提高教学效率

作者:未知

  【关键词】 物理教学;学习兴趣;情境;方法
  【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A
  【文章编号】 1004—0463(2019)10—0064—01
   爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。如果我们传授的知识,能使学生产生兴趣,那么他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。物理是一门以实验为基础的学科,而兴趣是学生学习物理的巨大动力,就初中生青少年时期的心理和生理特点而言,他们有着强烈的求知欲望,对各种新鲜事物好学、好问,富于幻想。在此基础上,实施趣味教学,启发学生对物理学习的兴趣,调动其学习积极性、主动性是事半功倍的好方法。
   一、精心创设物理学习的良好情境
   1. 以实验创设教学情境引领教学内容。物理学是一门以观察为基础的学科,物理知识几乎渗透到了生活的方方面面,若从学生身边的物理现象出发创设教学情境,这样不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题,更重要的是使学生对物理的现象很容易产生探究的兴趣,使学生感到所要进行的学习是很有意义的。物理知识的理解与掌握是通过思维活动实现的,学生的学习过程,最重要的是教师在创设问题情境时,要学会如何引导学生进行思维。优质的物理课堂无一例外地时时处处闪烁着思维的火花,抓住了思维训练就能极大地提高学习的有效性。
   2. 用生活境遇提出质疑引入课题。学生对某些与课题密切相关的日常生活现象或多或少都已经积累了一些感性经验,而这些现象又不便在课堂演示或观察,教师可以从列举这些学生熟悉的现象开始引入课题。如:在讲影响蒸发快慢因素时,可以带学生到室外,把湿衣服分别放在不同条件下的环境,观察蒸发的快慢。然后,回到教室,让同学们总结出影响蒸发快慢的因素。使同学们在生活中发现物理知识的乐趣,进而转化成学生的积极求知动力,以取得明显的教学效果。
   二、提高物理教学效率的方法
   1. 教师教学语言表达中的趣味性。现代教学论的一个趋向就是探讨如何把苦学变为乐学,让学生感到有趣;教学的高超境界是运用语言的艺术魅力感动和教育学生。物理教学过程中,教师在表达形式上的语言美是一个很重要的基本教学能力,其中教师讲课时的语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的八、九年级学生,效果尤其明显。语言风趣、讲解生动,使学生愿意听并引起高度注意,能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能,这是一位物理教师应有的一项基本功。
   2. 充分应用物理历史趣闻。科学是严肃的,可表达的方式是可以多元化的。初中物理的教学对象特别是八年级学生,其少年儿童的特点十分鲜明,感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。因此,结合现在的课本,在教学过程中绘声绘色地讲述一些物理趣闻,如阿基米德验证黄金王冠的故事,就是一个很好地调动学生兴趣的方法。这样初中物理教材的“能量”不是更充足吗?
   3. 教学方式手段实施中的趣味性。有趣的实验课是调动孩子们兴趣的最有力手段,应通过改变和增加一系列物理实验来迎合他们的心理特点,从而调动他们的兴趣。我就曾经多次为八年级物理入门学生表演物理魔术,充分加强了物理课堂的趣味性,充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应,用实验趣味启发学习兴趣,进而转化成学生的积极求知动力,以达到较好的教学效果。记得我所任教的其中一个突出事例是:有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣,积极大量地参与小实验和小制作,增长了基本技能,提高了解决问题的能力,从中獲得了物理基本知识,物理检测时取得了九十多分的优良成绩,而他的其他成绩都在七十分以下,这里并不是鼓励学生偏科,而是说明了兴趣、爱好在学习成绩进步上的突出作用。
   4. 充分应用多媒体——电子白板。多媒体是一种把文本、图形、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起,并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体——电子白板的出现使教学手段更加丰富,对教学效果的提高起到了促进作用,增强了教学的直观性、趣味性,更能引起学生的浓厚兴趣,激发学生强烈的探索欲,从中获得直接、生动、形象的感性知识,从根本上调动学生的学习主动性。在“信息大爆炸”的今天,将现代科技多媒体——电子白板用于教学,无疑是教育史上的一次深刻的变革。在课堂教学中玩转电子白板,运用多媒体手段,可以起到化难为易,化抽象为具体的效果。为学生的理解创造情境,充分调动学生的学习热情,教学效果会更加理想。
   初中物理教学的方式方法是多式多样的。每个教师的特点能力不同,因而教学特色各有千秋。让每个物理教师根据自己的特长来教学,真正地使初中物理教学能够做到——增长科学知识,加强能力培养,包括培养学生的观察能力、思维能力、创新能力、欣赏与创造美的能力和应用知识解决实际问题的能力,能使我们的教学对象成为新时代的有用人才。
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