如何激发学生学习英语兴趣来提高课堂教学效率
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摘 要：初中英语教学，是提高我国整体外语教育水平与人文素养的重要途径，由于其科学交际能力、基础教育、阅读能力性强，普遍存在着教师教学落后、学生学习难的问题，笔者就如何激发学生学习兴趣，提高初中英语教学效率谈几点自己的做法和体会。
关键词：激发兴趣;英语教学;教学效率
如何激发学习兴趣，提高英语教学效率？笔者认为，除了适当地强化基础知识，保证学生们具有扎实的基础外，很重要的一点是要认真研究分析学生的学习现状，了解学情。同时，要不断激发学生们的积极性，要与学生做进一步的交流与沟通，使学生懂得学习科学的道理，端正学习态度，增强教师与学生之间的亲和力与向心力，以此来提高初中英语教学效率。
一、提高德育渗透意识，培养学生学习英语的积极性
初中英语教学中的德育渗透，是一项长期的工作，教师要根据教材內容灵活机动地掌握。在教学中把握好时机、对学生进行恰如其分的思想教育。在具体作法上，既可以在进入新课前简单明了地点明题旨，进行扣人心弦的激发;也可以在教学过程中很自然地“注入”情感，从而激励学生刻苦学习，达到教书育人的目的。如在听、说、读、写方面全方位地引导学生有意识地尝试和使用有效学习策略，对学生学习的评价坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，促使学生实践能力和创新思维的发展，积极启发学生学习英语的重要性，教育学生要热爱英语，崇尚英语、反对愚昧，就要不断地用英语知识武装头脑。培养学生热爱英语的良好习惯，用自己学习到的英语知识来武装自己、锻炼自己，服务他人，将来更好地为社会创造财富，为人类服务。
二、建立和谐可亲的师生关系是激发学习兴趣的有力保障 初中英语教学应把精力主要放在课堂上，向45分钟要效率。但大多数教师常常会谈起这样一个话题：有的学生与任课教师关系很和谐、融洽，这个学生对这门课的学习兴趣就会提高兴，其教学质量也要比别的学科要好。由此可见，和谐融洽的师生关系对提高学生的英语学习兴趣是十分重要的。要让初中学生对英语课堂保持高昂的学习兴趣，初中英语教师的课上得好自不必说，初中英语教师的人格修养也起到了举足轻重的作用。初中英语教师的人格修养既来自教学过程中表现出来的才华和能力以及亲和的性格，初中英语教师课外对学生的关心也是必不可少的。初中英语教师在生活中的方方面上多关心体贴学生，做到与学生平等相处，成为他们信赖良师益友，让初中学生发喜欢你，崇拜你，愿意上你的课程，这对于帮助学生搞好学习，提高成绩，起着至关重要的作用。一个具有高度责任感，教学技巧高，热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱。而融洽、协调的师生关系又能进一步促进学生的学习兴趣的提高。相反，如果学生不喜欢你，他们就不会爱戴你，接受你，同时他对你的学科就没有兴趣，甚至产生抵抗心里，不按时完成你交代的作业，甚至放弃学习你教的学科。种种现象表明，教师在教学过程中，在老师之间互相交流以及老师与家长之间的交流中，时常可以发现。
三、初中英语教学要培养学生实际运用能力
英语课属于公共语言课程，根据英语课堂教学的知识性、教育性、实践性、交际性的原则，笔者认为，必须听、说、读、写并用，强化学生口语交际能力。美国纽约儿童博物馆墙上就有一条醒目的格言：“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”在初中英语课堂教学中，我们抓住一个“精”字，突出一个“动”字，由传统填鸭式的教学手段变为趣味性教学手段。例如，在课堂教学中，初中英语教师可根据教材中的内容，根据不同的角色，帮助初中学生认识并理解各个角色的活动和内容，然后提供key words，让同学们分角色进行演讲和口语交际。只有疑难度符合学生，不让他们觉得压力太大，学生们才有兴趣学习英语。另外，老师可以采取演讲比赛或小组之间运用英语交流的方法，安排每个成员组完成一个部分，最后再把各部分综合起来。这样，循序渐进，繁杂的英语教材被简单化，学生对英语教材的内容有了比较明了的印象，学起来也较轻松。
四、加强听说读写教学是提高英语教学效率的关键
初中英语课堂教学中的交际原则，要求初中英语教师把英语知识作为互相交流的工具来传授，同时也要求初中学生把英语作为以后的交流工具来认真学习，还要求初中英语教师和学生在课堂上或者课外都应把英语作为交际工具来应用。从英语教学的角度看，听、读是对于英语知识的输入，说、写是对英语知识的输出。这表明在初中英语教学过程中听、说、读、写都是互相交流的方式和有效手段。初中英语教学中的听、说、读、写既是行之有效的训练学生互相交流的手段，也是交际应用的目的。在初中英语教学中，教师要对教材有一个全面系统的理解，关键是如何理解初中英语教材中“使学生获得英语基础知识和为交际运用英语的能力”这句话。初中英语教师只有在教学中突出了“为以后交际努力”的思想，只有听说读写并用，学生们的英语学习能力才能得到真正的培养。总之，初中英语教学是一门艺术，它充满着求知欲和激情，作为初中英语教师，我们要充分利用科学教学本身的魅力去折服学生。当然，教师自身首先应被科学魅力深深地打动，要做到“育人者先育于人”，笔者认为，这是提高初中英语教学效率的动力与源泉。
参考文献：
[1]杨永昊.英语课堂的合作学习策略研究[J].中国科教创新导刊，2007，（17）.
[2]贺国华.试析英语教学中的主体参与[J].镇江高专学报，2005，（02）.
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