浅谈如何激发学生学习兴趣 优化小学语文课堂教学

作者:未知

  
  摘 要:随着我国当前教育事业的不断改革创新,小学语文的教育教学也在迎接更多更新的挑战。在小学生的学习生活中及时培养并且激发出学习兴趣,有助于为小学生的语文学习创造出有趣的学习氛围、提供学习动力。本文将对小学语文课堂教学的优化提出合理化建议,以期为小学语文教师在教学过程中提供有效参考。
  关键词:小学语文;课堂教学;优化;学习兴趣
   一、 引言
  当今我国的教育事业发展迅速,在整体的教育过程中,语文教育占据着重要的一环。面对新时期的挑战,小学语文教师更应该打破传统思维理念,与时俱进,才能顺应时代发展潮流。这样能够及时激发出小学生的学习兴趣、提升其求知欲,为培养出优秀的社会主义接班人、促进小学语文教育事业的发展做出贡献。
  二、 利用多媒体设备激发兴趣
  在传统的教学方式中,教师单方面地灌输知识,导致学生没有学习积极性,无法对语文产生兴趣,使得我国的传统文化很难被小学生所接受。新时代的小学语文课堂应该是生动的、开放式的,书本中抽象的概念和知识需要立体化,才能被小学生切身认识到。小学生的注意力不够集中,对世界充满着好奇,小学语文教学是对学生人生认知的启蒙课程,它关系到小学生世界观和人生观的形成。所以,想要满足学生的求知欲,教师必须与时俱进,灵活运用现代化的教育教学设施为课堂带来活跃的气氛,以此来刺激小学生的感官,激发出学生的学习兴趣。例如:小学生对过年都有着自己的期盼,所以在学习王安石的《元日》时,单纯的课本上的图文很难激发出学生学习的兴趣,往往都是对此诗歌死记硬背,学习效率极低。教师可以通过课堂上的多媒体软件,将现实生活中过年时候的相关视频、照片展现出来,这样不仅能够让学生感同身受,还可以让小学生将自己的经历分享给同学和老师,从而活跃课堂氛围。另外,也能够将不同地区的春节文化初步展示给学生,拓展学生的视野,最终培养学生对我国传统文化的热爱之情。与此同时,教师应当注意多媒体设备的使用程度,不可过度使用而影响到正常的课堂教学,需要掌握好使用的时长。
  三、 创造教学情境激发兴趣
  虽然小学生对身边的知识、常识都有着自己的理解,但是由于其阅历不足、年龄偏低,导致小学生对课堂上的所学知识容易产生误解或者偏差,也会增加其课堂吸收和理解的困难。教师对语言魅力的感悟一定是优于学生的,因此,教师应该明确每堂课程的教学目的,运用自身的感受和体验,结合动作表情等语言,给学生营造出相应的情境和氛围。例如:在讲授《小蝌蚪找妈妈》这篇课文之前,教师可以通过多媒体设施,从网络资源中寻找出相关的事例借以辅助,可以播放《小蝌蚪找妈妈》的相关动画视频、网络上的真实感人故事或者讲述班级中的相关感人事例,把学生引入到课程的教育之中。这样一来,学生通过触景生情或者感同身受让自身的认知力得到有效提升,从而接受书本中的内容,掌握课文所要表达出来中心思想。通过教学情境的营造,让小学生将课文与现实联系起来,把课本中的抽象知识具象化,加深了其记忆能力,最终从此找到学习的兴趣以及动力,让教师有效地达成课程的目的。
  四、 以学生为主体激发兴趣
  由于小学生的好奇心理很强,为了让学生能够更快更容易接受教学知识,教室应该在教育教学环节中以学生为主体。教育教学的目的是“育人”和“传授”,小学语文教师是学生人生发展的启迪者和导师,为了能让学生健康茁壮地成长,教师应当对学生的心理状态、知识掌握程度都有全面的了解和掌握,在课堂教学中应该时刻关注学生的动态,同时要平等地对待每一名学生。例如:在讲解高尔基《海燕》这篇课文的时候,可以组织学生进行分组讨论,对教师提出的问题,允许学生结合课前预习收集的资料阐述自己理解的观点,然后让同学们对此观点和分析进行评价,教师进行最后的点评,让回答者从大家的评价中提升自我认知的能力。如此不仅能激发学生的学习兴趣,还能调动学生的学习积极性,增强学生的自我认知,从而让学生的综合素质得到进一步的提高。
  五、 增加课堂互动激发兴趣
   教学课堂上的互动包括学生与教师以及学生之间的互动。
  增加学生与教师之间的互动,能够有效拉近师生之間的距离,最重要的,可以在课堂教学环境中引导学生参与到课程中,为学生在课堂上的疑惑进行及时地讲解指引。例如:在教书过程中,教师可以和学生进行身份上的“互换”,让学生体验从老师的角度去分析、观察问题,去体会教师想要传授的文章主旨,进一步巩固课堂教学的成果,也能有效集中小学生的注意力,从而培养小学生多角度分析思考问题的能力,最终达到吸引学生、激发学习兴趣的教学目的。
  增加学生之间的互动与沟通,能够有效培养学生的团队合作意识。例如:可以就课堂教学中学生所提出来的不同观点进行小型的辩论比赛,以团队的形式让学生相互配合。如此一来,不仅能够激发出小学生的学习兴趣,还可以让学生活跃思维,主动去学习掌握更多相关知识,无论作为对手还是队友,相互提升,增加感情。
  六、 合理布置课后作业激发兴趣
  巩固课堂学习效果的主要方法之一就是学生的课后作业,教师应该思考如何改变传统的作业布置方法,以提升学生的学习兴趣。教师所留的作业应该精简,不仅能够减少学生平时学习的负担,还可以保障课堂教学的成果。例如:布置趣味作业,让学生将课堂上新学到的词汇运用到实际生活中,并且记录在下发的卡牌中,次日交上来,同时查阅相关资料,以此拓展学生的知识面,从而激发学生的学习兴趣和主观能动性。
  七、 课外活动激发兴趣
  除了课本知识的讲述,教师也应该多组织学生在家长的陪同下进行课外实践活动,以此进一步巩固学生对课堂知识点的掌握,并且拓展学生的知识量和社会感受力。教师可以在班级中创建读书角,并且设立轮换的“图书管理员”,定期组织同学进行读书会,一方面增加了学生的文化底蕴,另一方面也可以提升学生的责任感。另外,学习《城市之肺》这篇课文后,老师可以在合适的时期组织学生进行植树活动,提高学生的环保、绿化意识。通过理论与实践相结合,能够有效激发出小学生的学习兴趣。
  八、 结论
  总体而言,在小学语文课堂教学环节中,教师必须掌握好小学生的性格特征,运用多样化的方式方法进行教学,并且不断创新,才能激发并且保持住小学生的学习兴趣,集中其注意力,进而培养出学生的主动学习能力,使得课程能顺利进展,学生能力得到有效的提高,最终为国家培养出综合素质高的优秀人才。
  参考文献:
  [1]于春侠,董丽芳.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究,2018(43):62-63.
  作者简介:
   万吉利,甘肃省定西市,通渭县贾家山小学。
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