小学语文教学现状与对策浅析
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作者: 黄江虹
摘 要： 小学语文教育是国家基础教育的重要根基，对培养学生基础文学能力起着重要作用。但在我国大部分地区，语文教学中仍存在教学理念、教学方法、资源利用等方面的诸多不足，制约着语文教学效率与教学质量的发展。本文从实际出发，对改变语文教学现状的对策进行了分析。
关键词： 小学语文教学 现状 对策 素质教育
一
语文教学是基础教学中的重要部分，是对祖国优秀文化的传承与发扬。小学语文教学作为语文教学的基础阶段，要求能使学生具有初步的“听”“说”“读”“写”能力与较好的语言表达能力，还应对学生的智力、主观能动性、学习习惯等方面进行综合培养，但我国大部分城镇地区仍存在教学水平整体不高，资源利用失当，学生学习激情不高等问题。这些问题的产生，有以下几个方面的原因。
（一）教学方式落后，教学思想陈旧。
城镇地区小学多数语文教师在具体教学中，经常死扣知识点，不注重学生文化知识、思德美育等多方面的综合教育，更不注重培养学生的创新意识。由此形成千篇一律的教学格式，使本来可以丰富多彩的语文教学变成枯燥乏味的灌输。学生在语文学习中背课文、背中心思想、背解释、背范文，甚至背死题变成了家常便饭。例如在语文阅读教学中，一些教师不重视对学生理解能力的培养与课外扩展阅读的引导，使得学生在阅读完一篇课文后，仍不能充分体会所读内容中作者的情感与情感的表达方式，以及语言的表达方法，最终在阅读方面学生由于无法充分理解文章的含义而失去兴趣。同时学生缺少必要的课外扩展阅读，导致阅读知识面狭窄，理解能力得不到锻炼。在朗读教学中，重讲轻读，重问轻读、朗读方式单一、指导方式单调等问题影响着朗读教学的质量。在词语教学中有些老师离开具体语言环境教学词语，造成学生死背词语含义，严重影响了学生对词语的理解和把握，而教学中又不注重实践运用，使得词语教学生硬，缺乏乐趣。在作文教学中，一些教师缺乏有效的教学方案与教学计划，教学形式单一、训练无重点、指导不到位、不注重因材施教与利用学生观察能力激发学生兴趣等，造成学生在作文中出现中心把握不准、主题选择不活、内容死板、措词不当、句子不顺等现象。
（二）教学资源应用失当，教师信息交流少。
现在城镇小学普遍使用多媒体教学。多媒体使语文教学更加生动有趣，语文教学质量得到了提高。但部分教师对多媒体这些教学资源利用失度，过度依赖多媒体。这样使教师刻意追求多媒体的新颖与美观，以求吸引学生注意力，激发学生兴趣，却忽视了语文的学习实践，以多媒体中的朗读来代替学生的听力与朗读训练，以多媒体中的图像、动画或者电影情节再现来加强学生对课文的理解，课文生词学习、句子欣赏、段落释义、课文解析等在课件中全部展现，学生的读写、思考、情景想象、思维表达等都被多媒体课件替代。这样又陷入了传统教学的老套路，课堂教学展现的仍然是灌输与被灌输的情景。教师的教研活动也大多没能起到应有的作用，教研内容杂乱无章，不成系统。教师间优秀的教学经验得不到交流，校内老师间因存在隐性竞争而无法对各自优秀教学经验进行交流，校际间老师缺少在一起的机会，因而交流更加少，优秀教学经验得不到有效推广。
（三）师资水平低，知识面狭窄。
现代教学对教师的素质的要求越来越高，不但要精通专业知识，拥有高技能及综合素质，而且要热爱这门职业。但在城镇地区这类高素质的语文教师仍然不多。面对越来越聪明、知识面越来越广、思维越来越活跃、求知欲越来越强的学生，教师明显感觉到自己的理论知识与专业基础已不能赶上时代的步伐。教师知识积累少，知识面狭窄也是阻碍语文教学发展的重要原因。当今时代是一个信息飞速发展的时代，也是一个知识爆炸的时代，语文教师应该不断地丰富自己的知识，然而，一些教师除了备课、上课、批改作业之外不会去自主学习，他们很少阅读教育教学方面的书刊杂志，很少关注教育教学这方面的信息。教师缺乏知识积累与教学方法的改进，只能是利用死板的教学方案机械式地向学生灌输语文知识。
二
怎样解决当前小学教育中存在的问题？我认为可以采用以下几条对策。
（一）改进教学方法，充分发挥学生的主观能动性。
语文教学受应试教育的影响比较大，所以推进素质教育是改进教学方法的重要前提。素质教育注重学生的全面发展，在全面发展的基础上尊重学生个性，发展学生个性，使学生掌握获取知识的技巧。教师在教学实践中传授知识的同时，更要注重对学生各种能力的培养，让学生用心观察周边事物，并积极思考，尽量让学生用语言表达思维的过程。要以培养学生语文综合能力为中心思想，创造轻松的课堂教学环境，解除学生对课堂发言的恐惧心理，提倡自由发言，让学生充分展示自己的听说读写能力，并因材施教。同时在学生中形成潜意识的竞争，把以往的以老师地主体的课堂转变成以教师为引导，学生为主体的课堂。提高学生对发挥主体性的认识，多给予学生发挥主观能动性的机会。充分让学生体味作为课堂主体所获得的成功与喜悦，激发学生学习的乐趣，由机械的强制灌输变成灵活的启发式教学，让学生由被动消极学习变成主动学习。如此，学生发挥主体性就有了动力，就能积极主动地甚至富有创造性地独立学习。
（二）合理利用教学资源，加大经验交流。
小学语文教学的主要任务是教会学生理解和使用祖国的语言文字，多媒体教学让语文课程更加直观，但剥夺了学生的想象空间与体验，所以多媒体教学只能作为课堂教学的辅助手段，能用板书解决的问题就尽量不用课件，可以自己范读或者学生朗读的课文就尽量不用录音，能简单解释清楚的词语就尽量不用课件直观表白，充分留给学生思考意会的机会。同时教育部门应采取措施加大校内教师之间、校际老师之间的经验交流，定期举办教育方面的讲座或者优秀教师经验交流会。此外，教师应结合本校的教学实际，作出合适的教学方案。这些都对提高语文教学水平有利。
（三）提高师资水平，保证教学质量。
主管教育部门应注重对教师能力的加强，加大对教师培训的投入，让教师有机会学习先进的教学理念与教学经验，同时制定一系列奖罚措施来促进教师学习与培训的积极性。学校制定的培养计划应激发教师自主学习的激情，让教师热爱语文教学。对于一些不合格的教师应采用淘汰制，并聘入一些有责任感的青年老师，及时为语文教学中注入新鲜血液。
实施素质教育，深化教学改革是当代语文老师的责任与义务，我们应加强自身修养，热爱学习，关爱学生，改变教学意识，更新教学关联，认真钻研新的教学方法，勇于创新，如此才能使语文教学突破传统束缚，迈上新的台阶。
参考文献：
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