职业中学计算机课程教学模式的探究
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作者: 尤文峰
摘 要: 职业中学的学生在传统的教学模式下,表现出明显的不适应。所以在平时的教学过程中,教师需突破传统的教学模式。本文作者在平时的教学过程中注重以动手实践为主,遇到困难再来理论求证;以兴趣为先,激发内在动力;以实用为本,掌握一技之长。
关键词: 职业中学 计算机课程教学 探究
近年来,随着国家教育体制的深入改革以及学生生源数量的减少,职业中学学生的入学门槛已经逐年降低,生源素质明显呈下降趋势,学生基础差,对学习缺乏兴趣,已是普遍现象。而计算机课是职业中学各专业的必修课之一,对学生今后的学习和工作都有重要意义。那么职业中学的任课老师如何面对学生的实际情况搞好计算机课程教学呢?下面我根据自身这些年的探究,谈一谈自己的看法。
一、实践与理论相结合
大部分职业中学的学生在初中阶段没有养成良好的学习习惯,不懂得科学合理地安排学习时间,不知道怎样学更科学、更有效,没有掌握基本的学习方法。在进入职中以后,他们缺乏学习兴趣,也没有给自己一个明确的学习目标,因而学习态度不够端正,有得过且过的想法。对于这样的学生,如果直接进行理论教学,可能会使他们反感,产生厌学的情绪,使他们再一次失去学习的兴趣。在平时的教学过程中教师需尽量采取先实践后理论的方法:首先,让学生上机动手实践,找出自己不懂的问题,再思考如何解决这些问题。如果无法解决,学生既可以向老师请教,又可以向同学请教,还可以自己到“书本”中找答案,让自己的学习由被动变为主动。学生中不乏精通计算机者,他们能互相交流,这在客观上也刺激了其他学生的学习动力。然后,教师只需针对上机实践时问题集中的地方进行详细讲解,而对大家都没有疑问的地方,轻轻带过就可以了。这样可使教学更有针对性,使理论更好地为实践服务。
二、多媒体技术的应用
在课堂教学过程中,教师应充分运用多媒体技术把与课堂教学相关的文字、图像、音频、视频等信息集于一体,对学生视觉、听觉上产生一定的刺激,引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量和效率。例如,在讲解《计算机组装与维修》中的“操作系统的安装”的时候,如果单单用语言来描述,学生很难理解,其结果是既费口舌效果又不佳。根据以往的教学经验来看,学生很难掌握本节课内容,尤其对操作系统安装的注意点很模糊,教学难度很大。我用多媒体技术把该知识做成课件,通过课件把理论讲解、安装演示、学生模拟实践相结合。一节课下来,学生基本掌握了本节课内容,其结果是既省时又省力,教学效果非常好。
三、通过灵活的教学方法,提高教学质量
教师要根据职业高中学生的实际情况,灵活多样地运用各种教学方法,以提高教学效果。
1.游戏教学法
在计算机教学过程中,根据授课内容的需要,教师可以恰当运用游戏教学法,以激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。例如在《鼠标》这一课教学中,内容是鼠标的功能和用法。在对用法进行巩固练习时,教师可以通过让学生玩扫雷、纸牌。这样的练习学生不仅仅会感到学习轻松、愉快,又能充分练习鼠标的各种用法。但是在课堂教学中要严格把握游戏的度,严格挑选,恰当运用。
2.竞赛教学法
适当地举行一些竞赛将有助于有效刺激学生的学习欲望,掀起新一轮的学习热潮。例如在输入法教学中,由于练习打字是枯燥乏味的,对知识的巩固,打字水平的提高是有一定的困难,为解决这一问题,我采取打字比赛的形式。这样一来,学生学习的劲头十足,水平提高很快。
3.任务驱动法
在计算机教学过程中,根据授课内容的需要教师可以适当布置任务,让学生带着任务去学习。在任务的驱动下,课堂教学的主导者将从教师转变为学生,课堂气氛讲从“要我学”转变为“我要学”。例如在讲授Word的图文混排时,我选出示两张纸,一张是普通的只有文字的黑白纸,一张是有彩色图片的的纸。在内容完全一样的情况下,我让学生比较哪一张比较好看,问学生:“现在你们喜欢哪一张纸呢?为什么?”学生当然更喜欢用计算机制作的具有效果的纸。我再提问:“那你们想不想做一份这样的纸呢?”同时鼓励学生说:“其实,通过学习你们也会具有制作这样小报的能力,让我们一起来制作一份属于自己主编的小报吧。”
四、重复训练,培养能力
在职业高中,学生不用面临升学的压力,有大部分学生学习没有动力,知识与技能掌握得不是很牢靠,在毕业的时候才发觉自己原来什么都不会。作为教师,我们有责任让学生牢牢地掌握所学知识。对已学知识的重复训练是一个有效的途径,但是在重复知识的同时,要注意能力的培养。例如,表格是网页设计时经常用的元素,在图文混排时教师可以利用表格来固定网页元素,在学习框架网页时可以利用它来制作电子图书。那么,在讲授这此操作的过程中,我们可以反复地让学生重复表格的练习,从而使学生对表格运用方面的知识得到巩固与加深,提高网页设计的能力。
五、注重学生自觉能力的培养
随着计算机技术迅速发展,一种系统和一种软件的知识绝不可能享用一生,学生在学校学到的知识十分有限。因此只有通过自己不断地学习、不断地进取,才能跟上计算机发展的步伐。这就要求我们在教学过程中,在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自行学习,从中培养学生的自学能力。开始自学的内容要少而简单,等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时,再适当加大自觉的难度。学生有了一定的自学能力,有了自学的习惯,必然会在平时进行相关知识的学习、探讨,课堂上再经过教师的讲解、指点及自己的练习,所掌握的操作技能就会更快、更多。这样也使整个课堂教学更快地达到预期的目标,从而提高教学效果。
职业中学的学生不同于普通中学的学生,他们在传统的教学模式下,表现出明显的不适应。所以在平时的教学过程中,教师需突破传统的教学模式,以动手实践为主,遇到困难再来理论求证;以兴趣为先,激发学生内在动力;以实用为本,掌握一技之长,为学生立足社会打好基础,更好地为社会服务,做一个有用之才。
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