高三英语复习的有效实践和训练
来源:用户上传
作者: 孙洪杰
高三学生既要完成新课的学习,又要有计划地进行复习,还要大量地做习题和试卷。有些学生非常努力,但常抱怨单词记不住,成绩提高不明显。有些学生却学得相当轻松,成绩稳步提高。关键在于学生是否养成了科学的学习习惯,是否采用了合理的学习方法,是否进行了有效的实践和训练。
一、勤于基础积累
语法尽管在高考试卷中直接占据的比例很小,但阅读、翻译和写作都离不开扎实的语法基础。学生在语法复习中要培养概念意识和考点意识。有些学生只做题,却不问为什么,屡做屡错,屡错屡做,这是因为基本的语法概念没有搞清楚。如,句子成分,词性,五大基本句式,复合句,非谓语在句中充当什么成分等。语法复习可以根据考点来理清思路,高中语法重点考核动词和复合句。动词考点包括:谓语动词的时态、语态和语气;非谓语充当句子的主语、宾语、表语、定语、状语和补语;短语动词;情态动词等。复合句考9类状语从句、定语从句和名词性从句(主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句)。其他语法细项包括:名词,冠词,形容词、副词的比较级和最高级,常用介词及搭配,反意疑问句,否定句和疑问句,感叹句,并列句,强调结构和倒装结构等。所有这些语法细项都要了解其基本概念和基本结构,不可忽视其中任何一项。扎实的语法基础是读懂完型填空和阅读理解文章的重要保证,也是提高写作水平的重要基础。
二、重点培养“联系的思维”
我们常常说学生没有钻进去,进入不了语言环境,其实从另一个角度讲是学生缺乏联系的思维,无法把单词和意境联系在一起,无法把整个句子联系起来理解,无法把整篇文章联系起来放到自己的大脑中,所以学生常常觉得阅读理解很难。学生常常断章取义,不解其味。他们看到的是树叶,而不是一棵有树干、树枝和树叶组成的树木。我们怎样培养联系的思维呢?就应让学生多读文章,多复述文章,提倡背诵段落。复述和背诵会迫使学生在头脑中产生联系。这种联系会让学生触及阅读中的各个环节,他要从整体上把握大意,要明白作者是如何组织文章、如何展开段落的,他也必须体会作者字里行间的联系。这对于阅读能力的提高有重要意义,而阅读无疑是考试中的重头戏。
三、优化集体备课方案
可以让每一位老师负责几天的规划,包括考虑复习的内容安排、提出重难点、提出复习的意见建议,这也是一个大家讨论的过程。这样做可以充分发挥每一位老师的资源优势,及时发现问题,不走弯路。这对于优化复习方式,形成资源互补,活跃思维,应该是一种积极的尝试。
四、优化教学方式,构建知识网络
学生头脑中的知识网络越牢固,知识就越易于提取。因此,高三复习的关键在于引导学生将零散的知识联系起来,将易混、易错、易忽视的知识通过解疑、比较、分析、综合成为前后贯通、条块分明的知识网络。高三复习教学课的特征应体现在:整合(把零散的知识整合在一起)和对比(把易混、易错的内容澄清)。
五、作业与检测
作业与练习是教学活动的重要环节,它是对学生学习情况的检测与反馈,是学生实现从知识到能力的重要途径。作业布置要考虑到学生是否有充足的时间完成。学生在校上晚自习的,作业应在自习课内完成。作业布置要精当,反对把成本、成套的练习发给学生。提倡“讲义性作业”,即老师从各种参考书上精选习题,体现对课上内容的检测,并对课上内容进行适度延伸和拓展,实现学生从知识向能力的转化。作业尽可能实现全批全改、部分批改相结合,在平时的作业中落实规范答题和习惯养成。教师在批改作业的同时,对学生出现的共性问题进行记录和总结归纳,以便上课时及时纠正学生的错误,并且建立错题档案,将学生的错误进行归类,并且针对学生出现的错误设计“补偿性练习”,以检测目标的达成情况。
六、完形填空和阅读理解:注重篇章,立足原文
完形填空综合考查学生在特定语境下综合运用语言的能力。在训练中要牢记应试原则:瞻前顾后、上下求索、左顾右盼、首尾一贯。完形填空的解题应立足于上下文,注意文章里面的上下联系,注意文章的一些前后对比关系、前因后果关系,注意文章的结构平衡、结构和谐,注意同义词、近义词、反义词的处理。更重要的一点,千万别用中文的思维或地方方言的思维来解题。
高考中该题型题材丰富,体裁多样,内容富有时代气息,语言原汁原味,以考查深层次理解为主。如主旨大意;猜测词义或句意;判断推理;理解作者的写作意图和基本态度;文章题目等。在平时做阅读理解时应训练能根据上下文猜词、注意分析长难句、坚持做好读书笔记、不断扩大词汇等。在做题过程中要逐渐做到:快读文章笼统抓大意;做每一个题目应注意回到原文,确认答案在原文的出处,而不是似是而非。
七、书面表达:注意谓语完整,从仿写入手
该题型是让考生在特定的语境中综合运用所学知识以特定文体(书信、便条、请假条、日记、报道、发言稿等)进行语言输出的主观性试题。在日常训练中学生要熟悉各种题材、题型的特点和要求,背诵常用的词汇、句型、文章的开头和结尾,多进行仿写、改写和修改,而不是总按照中文思维,用没把握的句式乱写,一篇文章不像文章,更像“单词开会”。另外,还要养成良好的书写习惯,做到卷面整洁优美,大小写和标点符号运用正确。
八、关注高考动向,精心训练
每一份试题都应该经过认真地选编。高考考查学生运用语言的能力,那么我们选题时就要倾向于那些在语境中考查学生能力的题目。学生学语言的目的就是应用,所以我们就要根据这个目的选择一些时新、积极的文章。在这些文章中,学生对信息的搜索、处理、整合能力才会得到有效的锻炼,才能适应高考对他们的选拔。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-977520.htm
